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两位数加、减两位数精品学案｜教案在线预览

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关键词：两位数加、减两位数精品学案

正文

两位数加、减两位数

课时目标

1.初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。

2.初步培养思维的灵活性和类推能力。

教学重难点

重点：掌握加法竖式规范的书写方法。

难点：理解在竖式计算中相同数位上的数才能相加减的算理。

教学过程

㈠、复习引入

1.口算下面各题。（学生回答。）

53+20

36+40

28+40

57+20

76+3

43+2

65+2

31+4

57+2

73+6

42+5

21+4

提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位上的数呢？

2.在（）里填上适当的数。

39可以分成，28可以分成，35可以分成，72可以分成

31可以分成，75可以分成，63可以分成，29可以分成

生活中口算的用处很大，这节课我们继续学习口算的本领。（板书课题。）

设计意图：练习数的组成为两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法作

准备。

㈡、探索新知

1.教学例1。

出示例1情境图。（用实物投影仪出示，并让学生先说说题目的意思）

生：班上有23个男同学，22个女同学。算一算：一共有多少个同学？

列出算式：23+22。

讨论算法。

口算。

师：可以怎样进行口算？

引导：想一想，23和22分别是由哪两个整十数和一位数组成的？

（鼓励学生开动脑筋寻找多种方法。）

集体交流算法。

师：哪位同学说说23+22可以怎么算？

（指各学生汇报。）

生1：23+20=43，43+2=45。

生2：3+2=5，20+20=40，5+40=45。

生3：23+2=25，25+20=45。

生4：20+22=42，42+3=45。

（教师及时表扬学生。）

用计数器计算。

师演示：先在计数器上拨23。加上22就是在十位上拨2颗，个位上拨2

颗。此时，十位上有4颗，个位上有5颗，合起来就是45。

用竖式计算。

除了以上方法，还可以怎样算？（用竖式算。）

教师边写竖式边说明：先写23，再在23下面写上22，并在22前面写上

“加号+”，最后在下面画一条横线。先算个位上的3加2等于5，写在横

线下面的个位上；再算十位上的2加上2等于4，写在个位，合起来是45。

（学生在练习薄上书写。）

师：观察算珠图和竖式，它们有什么相同点呢？

引导学生说出：都是十位上的数和十位上的数对齐相加，个位上的数和个

位上的数对齐相加。

教师强调：列竖式时相同数位上的数要对齐，再相加。

对比算法。

你们认为哪一种口算方法更简便合理？请说明理由。

（指名学生说说各自的看法。）

试一试。

选择你认为简便的方法进行口算。

出示37+21=

43+42=

（指名学生说说口算步骤。）

设计意图：利用实物投影仪展示多种算法，理解两位数加两位数的口算方

法。让学生明确无论用哪种方法，只要你自己认为是最简便的即可。

㈢、巩固拓展

出示教材第45页“课堂活动”的第1题小棒图。

先观察再计算并说说是怎样算的。

教材“练习九”的第1，2题。

抽学生回答1、2题的计算方法。

设计意图：巩周本节课多种算法的算理。

㈣、课堂小结

通过今天的学习你收获了什么？

今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，

可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就

可以算出得数；还可以列竖式计算，注意列竖式时相同数位上的数要对齐。

从个位算起。

资料摘要

两位数加、减两位数精品学案