2、有余数的除法（2）特级教师教学实录

有余数的除法教学设计

洛党中心学校教师:

甘汝忠

教学目标

1、通过教学实际操作让学生理解有余数的除法，掌握有余数的除法的计算方法，明白余数要比除数小的道理。

2、培养学生探究的意识和动手操能力、观察对比、自主学习、合作探究的能力。

3、在学习中引导学生逐渐养成细心观察、仔细思考的好习惯，感受数学与生活的密切联系，从中体会到探究的乐趣，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

【教学重点】

理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

【教学难点】

理解余数一定比除数小的道理。

教学课时

1课时

【教学过程】

一、回顾以前学过的表内除法知识。如:28÷4=

，20÷4=

21÷3= 二、师：小朋友，今天我要在表内除法的基础上更进一步的学习新的知识，教师出示（课件展示）

咱们一起来看一看11根小棒、能摆以下几个图形，学生按老师的要求，拿出小棒，以小组合作的组进行摆一摆。教师参与其中的一组。

师：让学生推出各自小组的一名组员，说一说自己小组是怎样摆的，摆了那些图，摆完每一个图，剩下几根小棒? 二、探索新知，建构概念

三、学习例1 （1）教师出示（课件展示）

学生仔细观察，教师要求你从图中收集了哪些数学信息？能提出数学问题吗？谁会列式？为什么这样列式？（学生自主做题）

生：一共有6个草莓，每盘放2盆。

生：求能放多少盘？

生：这是再求6里有多少个2，要用除法计算。算式是6÷2 师：（师板书算式）

（2）（课件展示）师：这道题的结果是多少呢，先请同学们做一做。7个草莓，按每2个分一盘，最多可以分几组？还余几个？（独立完成，再展示结果。）

（3）汇报评价：在小组内说摆草莓的过程，再汇报。

生：把7草莓，按每2个分一组，最多分成了3盘，还剩下1个。（师同时板书答案）

师：看来，7个草莓，每组摆2个，可以摆3盘，还剩余3盆。剩下的还能再分吗？为什么？（课件再次展示，进行着重强调。）

生：不能再分了，剩下的1个不够摆一盘的。

师：（课件展示）余数的意思

在日常生活中，把一些物体平均分后，有时候候正好分完，有时候不能正好分完，还有剩余，在数学上，我们把剩下的不够分的数就叫余数。这就是今天我们学习的新知识有余数的除法”（板书课题）

2、练习。

师：（课件展示）让学生小组进行练习，各小组推荐一名成员说一说练习结果。

小结:

1、

让学生说说这节课学到了什么。

2、教师小结:我们把剩下的不够分的数就叫余数。