Lesson 4 Who Is Hungry?教学设计(第二课时)

Lesson4 Who Is Hungry?

教学目标：

1知识与技能目标：

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who、

hungry、

water 、tea 、candy

（2）能理解并熟练运用以下句型:

Who is hungry?

Would you like…？

Yes,please./No,thanks.

What would you like?

I’d like…

（3）能用所学词汇和句式进行简单的对话练习。

2情感态度目标：

（1）通过课堂学习提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣，学会与他人合作和关心他人。

（2）通过课堂真实语境中的口语交际操练，培养学生在活动中善于观察、乐于模仿、敢于开口、积极参与。

3学习策略目标：

（1）课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

（2）学生能通过观察、想像用所学知识创编对话。

（3）有意识地为学生创设主动与小组成员合作的机会，共同完成学习任务。

教学重难点：

1教学重点：要求掌握的四会词语：who、

hungry 、water 、tea 、candy 和句式：Would you like…？

2教学难点：使学生能正确了解和使用句式：Would you like…？

教学准备：图片、PPT课件、教学光盘

教学过程：

1问候与复习

【设计目的：相互问候后，通过歌曲、照片描述复习上课所学单词与时态，并使学生将精力集中到课堂上，活跃课堂气氛，为下一步学习做好准备。】

（1）Greet with each other. （2）放歌曲：“Who’s singing?”

（3）放照片：学生课间活动的照片，请生用现在进行时态描述照片内容。

2引入新知：

【设计目的：通过美味食物的图片，引入主题Who is hungry?在谈论图片过程中，自然过渡到新知。】

放吃饭的图片，请生描述后，放美食图片。

T: Look at this picture?

Now, how do you feel? S: I’m hungry, I want to eat. T: Who is hungry?（板书）

S: I’m hungry. T: Hmm, this food is delicious.

Now, I’m hungry,too.

I like donuts. I’d like a donut.

What would you like? S: …

3新知呈现

【设计目的：利用手偶示范的方法，学习句型“Would you like…？Yes,please./No,thanks. 利用图片练习此句型。并通过实物学习新单词，在游戏What’s missing中快速识记单词。此过程中学生认真倾听、积极参与、，在活动中，新知自然渗透到学生的脑海中。】

（1）出示手偶

T: OK, class, look at here.

This is my friend:Guagua.

Gg: Hello,everyone.

I’m Guagua.

T: Guagua, I’m hungry. I’d like a donut.

Would you like a donut?

Gg: No, thanks.

T: Hmm. Would you like some fruit?

Gg: Yes, please.

I’d like an apple, Miss Song.

T: OK. Here you are.（给一个苹果）

Gg: Oh, thank you. Miss Song.

T: You’re welcome.

Gg: I’m going to eat this apple. Goodbye,class.

（2）练习1：（拿出food图片）

师问生答，利用图片练习句型：Would you like…？如生回答Yes,please，便将卡片送生。

（3）师做口渴状，利用PPT图片学习water 、

tea，教授其发音。

利用实物学习candy，在对话练习中将糖果发给生，极大地调动学生的积极性。

（4）练习2：做游戏“What’s missing?”，强化单词的识记。

4课文理解

【设计目的：让学生带着问题去听、去想、去讨论，开动脑筋解决问题，在整个自主学习过程中理解文本、获取知识，培养自学能力。】

（1）放课文录音2遍，整体感知文本，思考问题：

Danny is _____.

Li Ming would like some ________. （2）学生独立阅读课文，小组合作完成下题并派代表展示答案。

1 Danny would like an apple and a banana.

2 Li Ming is hungry.

3 Jenny likes candy very much.

4 Li Ming would like some water. （3）

再次播放录音，进一步矫正发音。

5 巩固练习

【设计目的：通过对话和书写练习，实现精讲多练，巩固所学知识。】

（1）Pair work

放PPT图片，两人一组根据自己的实际情况进行对话交流，巩固和活化所学知识，提高学生运用语言的能力。

（2）Talk and write

教师PPT出示书中练习2“Look and write”中的图片，学生观察后，根据给出的关键词试着谈论图片，请生表述出来，然后在课本中完成练习2.

6 Homework

（1）用英语写一篇小文章，描述自己家人的喜好。

（2）和家人一起表演课文内容。

板书设计

Lesson4

Who Is Hungry? who hungry water tea candy Would you like…？

Yes,please./No,thanks. 课后反思：

本课教学摒弃了“师教生学”的传统教学方式，采用唱歌、照片、手偶示范、教学图片、幻灯片等多种方式展开教学。在教学过程中始终体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，以学生活动为主线，学生主动参与、主动思考、主动创造，收到了良好的教学效果。课后经过反思，我认为这节课的设计有以下几个亮点：

1、复习环节中生活照的放映，极大地调动了学生表达的欲望，也将生顺利带入新知的学习。

2、新知呈现中手偶的使用，极大地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性。

3、练习中食物图片和糖果的发放，使学生体会到学习的乐趣，在巩固知识的同时也提高了他们的学习兴趣。

4、在教学过程中始终注意教授知识的循序渐进，环环相扣，使学生能轻松接受新知识

，及时巩固所学旧知识。

在亮点的背后，也存在着许多不足之处。比如在生词发音教学时比较仓促，可以利用发音有相同部位的旧单词引出新词汇，如学习hungry,可用uncle试着引出，最大限度地发挥学生的探索精神。