1、认识时、分教案设计

课

题

课

型

认识时、分

新授

教学时间

课时

第 1 课时

月 日

总课时

主备人

教学目标

预学指导

教学重、难点

教学准备

预学导学

1、使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时=60分。

2、使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

3、使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。

预习教科书第8～10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”。

重点：认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。

难点：建立1小时、1分的时间长短观念。

钟面

教学过程（主要环节）

二次备课

一、我会填

1、钟面上短针叫（ ），长针叫（ ）。

2、10时时，分针指向数字（ ），时针指向数字（ ）。10时半，分针指向（ ），时针指在（ ）和（ ）之间。

二、我会学

1、自学课本

数一数钟面上的刻度，在课本上填上相应答案，小组观察讨论并完成以下练习

钟面上一共有（）个大格。钟面上的每一大格分成（）个小格，一共有（）个小格。

2、分组演示时针分针走动的画面，观察讨论，你发现了什么？

钟面上分针走一圈是（

）分，也就是（ ）小时

1时=（ ）分

教学预案

一、情境导入

1、创设情境。

出示例1情境图。

引导：大家观察一下，图里是什么地方，小朋友正在干什么呢？

2、揭示课题。

二、认识整时

1、教学例1。（1）初步认识钟面。

出示钟面图，说明这是我们生活里经常看到的钟表面，要知道时间，就要学会看钟表。

引导：现在请小朋友仔细观察钟面，先和同桌说一说你知道了些什么，然后全班交流。

根据交流说明钟面上有一根短针，叫作时针。有一根长针，叫作分针。

说明钟面上有12个数，让学生看钟面按顺序从1齐读到12。

过渡：认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了。现在就来看看钟面上是几时。

（2）体验整时。

出示8时的钟面，让学生观察钟面是几时。

提问：你知道钟面上是几时吗？你是怎样看出8时的？

2、学生尝试，认识整时。

出示“试一试”，让学生思考钟面上各是几时。

提问：第一个钟面上是几时，你是怎样看出来的？1时怎样写？

那后面每个钟面上表示的是几时呢？自己看一看，把你认为的几时写在下面的横线上。

交流：每个钟面上是几时，怎样看的？你是怎样写的？

引导：根据刚才看的钟面上的时间，你知道要怎样看钟面上是几时吗？

3、练习巩固。

做“想想做做”第1题、第2题、第3题

三、认识时、分

1、教学例2。

认识钟面。

引导：请小朋友再观察钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到什么。请仔细看一看，同桌先互相说一说。

引导：钟面上的12个数把一圈分成12个大格，每两个数之间就是一个大格。请看这里，从12到1是一个大格，从1到2也是一个大格。大家一起按顺序数一数，一共有多少个大格？

钟面上一共有多少个小格？小朋友能从12起数一数，并说说你是怎样数的吗？

2、认识时、分。

（1）演示并提问：时针从12到1走一大格，你知道走过了多少时间吗？

钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢，你能自己拨一拨吗？

学生操作并交流：你拨的时针从几走到几也是1小时？

小结：钟面上的时针从一个数走到下一个数，就是走了1大格，经过的时间是1小时；时针走几大格就是几小时。

（2）演示并提问：分针从12起走一小格，你知道经过了多长时间吗？

引导：分针走2小格表示多长时间呢？走3小格呢？

分针从12走到1表示几分呢，为什么？从12走到3呢？你是怎样想的？走到6、走到9呢？

演示并说出经过时间：从12起转动分针，让学生5分5分地边观察边数多少分。

小结：分针走1小格表示1分钟，走几小格就表示几分钟；从12起走一圈是60分。

3、体验1分钟。

（1）谈话：我们已经认识了时、分，时和分是时间单位。在钟面上，分针走一小格是1分，那么1分到底有多长呢？我们静静坐着，闭上眼睛来感受一下。

提问：你感觉1分钟长还是短？

（2）做“想想做做”第4题。

（3）做“想想做做”第5题。

谈话：除了口算，你1分钟还能写多少个字呢？还是从老师说“开始”起，每人连续地写“时、分”两个字，满1分钟老师说“停”你就停。

（4）主动感受。

（5）体会1分钟的价值。

谈话：许多小朋友感觉都比较准确。虽然1分钟很短，但充分利用却能做很多事。

4、认识1时=60分，感受1小时。

（1）认识1时=60分。

谈话：我们已经认识了时和分，那么它们之间有什么关系呢？现在老师在钟面上拨一拨，看时针经过了几小时，分针走了多少。

小结：在同一时间里，时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分，这说明1小时等于60分。

（2）体验1小时的时间。

①做“想想做做”第6题。

引导：刚才我们体验了1分钟有多长，又知道了60分是1小时，那么1小时有多长呢？现在请小朋友看“想想做做”第6题，边读边在（ ）里填上合适的数。

②做“想想做做”第7题。

先读一读，再填一填。

四、全课总结