两位数减一位数的退位减法优质课教案内容｜教案在线预览

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《16，17，18减几》教案泸州天立国际小学张义平【教学目标】1.在实际情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。2.用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。3.在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自

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所属课文：两位数减一位数的退位减法

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学校：泸州市天立国际小学

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《16，17，18减几》教案

泸州天立国际小学张义平

【教学目标】

1.在实际情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。

2.用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。

3.在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。

4.初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。

5.渗透环保意识。

【教具准备】

20以内的退位减法表、课件。

【教学过程】

一、课前谈话，导入新课。

我们的教室里有许多盆栽，它们美化了教室、净化了空气。小朋友们都给它们浇过水。浇水的过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有。校园里也种了许多的小树，看看今天是谁给它们浇水？

二、创设情景，探究新知。

1.教学例1(课件出示第115页主题图) （1）

学生观察图意。

教师：今天，是谁给小树们浇水呢？

学生：是天天和立立。

教师：请仔细观察图，你能从图上获取到哪些数学信息呢？和同桌交流交流。

学生：略。

教师：从同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题？

学生：立立浇了多少棵？

教师：老师也想知道，立立浇了多少棵？谁能用一个算式来解答呢? （2）

学生列式，教师板书：16-9=。

教师：你能说说这个算式表达的意思吗？

学生：略。

（3）探讨计算方法。

①尝试计算。

教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这些方法能算“16-9”吗?请同学们先和同桌讨论，说说应该怎样算。

②同桌合作学习，探讨算法。

③交流算法。

④教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。要选择简单和快速的。

2.教学例2

教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗?

出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。看谁算得又对又快。

请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。

交流算法。

三、课堂练习、体验成功。

1.在退位减法表里有规律地写出16，17，18减几的算式。

2.练习十五第1题。

3.小游戏：放鞭炮。

4.拓展练习：动动脑□=7，△=16，△- □＝（）；△-（）=□ 四、课堂小结，归纳整理。

1.请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获? 2.还有什么不懂的地方吗?

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数的退位减法优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数的退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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