上和下ppt配用优秀教学设计

上和下

【教学内容】教科书第21—22页主题图、例1及课堂活动第1题及相关练习题。

【教学目标】

1.初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切联系。

3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。

【教学重点】

教学重点：初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。

教学难点：理解上和下的相对性。

【教学准备】教师准备：动物卡片、多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、互动游戏，引入新课

说相反的词：大（小），多（少），长（短），胖（瘦），上（下），下（上）

上下是表示位置关系的词，今天我们就一起来学习有关“上和下”的数学知识。板书课题：上和下

二、自主交流，探索新知

1．两者之间的位置关系

过渡：今天是森林王国里大树爷爷的生日，小动物们都来祝贺他。瞧，哪些小动物先到了？（小鸟和小松鼠），你能用“上、下”介绍小鸟和小松鼠的位置关系吗？试一试。

（

）在（

）的（

上

）面或下面。

（

）的（上）面或下面是（

）。

2.三者之间的位置关系

过渡：过了一会儿，小兔也来了，谁能像刚才那样用“上、下”介绍小鸟和小兔的位置。

小松鼠的位置，谁来介绍。

小松鼠在（

）的上面，

小松鼠在（

）的下面。

追问：小松鼠的位置变了吗？（没有）那怎么它的位置怎么一会儿在上面，一会儿在下面？

小结：比较的对象变了，一会儿是在和小鸟比，一会儿是在和小兔比，所以他们之间的位置关系也发生了变化。

那我们说“小鸟在上面，小兔在下面”这样准确吗？

小结：当描述三个或三个以上的物体的位置关系时，要说清楚比较对象，是（

）在（

）的上面或下面。

3.教学例1 （1）以熊猫为观察点描述位置。

小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物？

老师也带来了一些动物，我们将它们贴在黑板上。

你准备用什么词来介绍这些动物的位置？

你能用上和下来介绍大熊猫的邻居吗？

（2）描述羊和大象的位置。

看着羊和大象的位置，你能用上和下这两个方位词正确地描述出羊和大象的位置关系吗？

引导学生理解这两句话是一个意思，有了“羊在大象的上面”，就可以反过来说“大象在羊

的下面”。同样道理，有了“羊的下面有大象”，就可以反过来说“大象的上面有羊”。

现在小朋友知道什么叫上、下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面。

（3）描述其他动物的位置。

请你用这样两句不同的话来说一说其他两只动物的上下位置。

（4）拓展

三种动物的位置关系可以怎样来说呢？

同桌互相说一说。

教师指着第三竖行，问：什么动物在最下面呢？（狮子）说说你是怎么想的？还可以怎么说？

小结：通过刚才的学习，我们进一步的认识了“上和下”，会从三种动物中选择其中两种，两两比较说出它们的上、下位置关系，并且还理解了最上面、最下面的含义。

3.联系生活

除了这些以外，生活中还有哪些地方需要用上和下这些位置方向词语来介绍方位呢？

三、练习应用，巩固提高

1. 游戏活动

接下来我请大家运用今天学到的本领一起来做游戏：摆一摆。

请大家将桌面清理干净。

教师说，学生操作。

2. 多媒体课件展示：将居民楼放大，一些窗口显示有这些人物：小兰、东东、小明、小红、丽丽、丁丁。

请小朋友们观察这幅图，回答下面的问题：

小红在丽丽的（

）面。

丁丁在小明的（

）面。

小兰在小红的（

）面。

（

）和（

）在丽丽的下面。

丽丽的上面有（

）（

）和

（

）。

3. 根据要求连线。

数学书在艺术书的上面。

语文书在艺术书的下面。

外语书在数学书的上面。

4. 拓展练习

猜一猜：谁在最上面？谁在最下面？

三个小朋友住在同一栋楼里，小红住在小明的楼上，小明住在丁丁的楼上。

四、反思总结，内化提升

回想一下，这节课学习了哪些内容？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

板书：

上、下（位置关系）

（松鼠）在（小鸟）的（下

）面；

（松鼠）在（小兔）的（上

）面；

（

）的（

）面是（

）；

（

）的（

）面有（

）。