解决问题教学评价实录

第七单元小数的初步认识

解决问题

教学内容：教材第97页例4 教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤与方法。

3、进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

体会解决问题的步骤与方法。

教学难点： 能综合运用所学小数的相关知识解决问题。

教学准备：多媒体课件、实物投影

教学过程：

一、学前准备

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.2+4.4= 6.9-0.8= 3.3+1.5= 3.5-1.6= 二、探究新知 1、课件出示第96页情境图和例4。 请同学们认真读题（例4），并说一说你从中知道了哪些信息？要解决哪些问题？

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？

教师引导帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否够买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤与方法。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后尝试写一写，把自己的想法表达清楚。写完后同桌间可以相互交流。

学生尝试解决，教师巡视指导，了解学生解决问题的基本思路与方法。

3、让学生说一说是怎么算的。

（1）学生1：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2＞3.1，所以小丽的钱够买。

2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以买带橡皮的铅笔钱不够。

师：你能理解她的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买一个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于3.1元，所以小丽的钱够买；而要买1个笔记本和1支带橡皮

的铅笔需要3.7元，3.7元大于3.2元，所以小丽的钱不够买一本笔记本和一支带橡皮的铅笔。

师：同学们知道她是怎样算出来的吗？（10-6.8=3.2元）

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

师：这又是怎么算的？这步呢？（指2.5+0.6=3.1元，2.5+1.2=3.7元）

让学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法，加深对小数和简单计算的理解。

师：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了

（2）学生2：

6.8+2.5=9.3（元）

9.3+0.6=9.9（元）

9.9元＜10元

答：小丽的钱够。

9.3+1.2=10.5（元）

10.5元＞10元

师：你们能读懂他的想法吗？

生：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）总共需要的钱数，再和10元比较。

（3）学生3：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7元＞0.6元

答：小丽的钱够。

0.7元＜1.2元

答：小丽的钱不够买。

师：这又是怎么想的呢？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

4.回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家能从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在我们大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

生：讨论交流的基础上，教师总结。

师：同学们说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

（三）巩固练习，深入理解。

1. 教材第97页的做一做。（学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。）