2、简单数据的收集和整理优秀教学设计内容

《数据的收集和整理》教学设计

教学目标： 1、学生经历数据的收集和整理过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式藐视数据,能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

2、学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识，同时进行思想品德教育。

3、学生在参与统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养学生乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。

教学重难点：

学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。掌握画“正”字的方法。

教具准备：

课件、活动单。

教学过程：

（一）情境引入

谈话：蛀牙不仅影响着我们的美观还危害到我们的健康，我们要重视起来，今天我们也来做一项调查：了解我们同学有无蛀牙情况。

师：我们班有多少人有蛀牙？有几颗蛀牙的人多？这个问题谁能回答？

师：是的，要知道大家的蛀牙情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。（板书：数据）

（二）自主探索

接下来我们就来当一次调查员，调查一下班里同学蛀牙情况。

讨论：可以怎样做？（启发学生分小组调查记录。）

1、收集数据：

调查一下你们小组中有蛀牙和没蛀牙的人数各有几个？有蛀牙的同学分别有几颗？讨论确定方法，出示自主活动记录单，明白要求开始活动，统计完后交流结果，并说说你们是怎样记录的。

学生分组活动，教师巡视指导。

2、组织反馈

实物投影，小组推选一名成员出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？提问：有不同的记录方法吗？指名符号记录的同学介绍。在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，这就是“收集数据”。（板书：收集）

介绍“正”字记录方法，一画代表“1”，一个“正”字正好是“5”，在数量比较多时计和数都很方便，评价过程中结合使用。

3、整理填表

从大家的记录数据中能清楚地看出小组同学的蛀牙情况吗？

讨论：要更清楚的反应情况，可以怎么办？明确：可以分类整理。（板书：整理）你想怎样整理？根据问题提出分类标准，完成表格。各组报回（出示各小组记录的结果），师：把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。

4、分析数据

集体交流结果，提问：

（1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。

追问：你还能想到什么？交流。看到这些数据，你有什么话想对同学说？老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的？学生交流。指出：要想保护好我们的牙齿，首先应该做到坚持每天刷牙。

5、回顾反思

提问：回顾统计活动过程，你有什么收获？

集体交流，生1：通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。

生2：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。……

根据学生的回答，适时板书：结果清楚；画“正”字，方便、常用。

小结：在生活中，我们还有很多的方法收集整理数据，以后还会学习。

（三）反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

（1）出示班级课程表

（2）出示需要整理的科目，告诉学生：一个方块表示1节

。

（3）学生独立完成，然后集体交流，各有几节？

（4）提问：从图中你知道了什么？指名说一说。

（5）小结指出：像这种用方块表示结果的图，叫做方块统计图，它能比较直观地看出数量的多少。

2.完成“想想做做”第2题。

（1）师：下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。（先示范告诉学生游戏的玩法，然后告诉学生“平”是什么意思。）

（2）提出要求：做20次，每完成一次在记录表上记录一次结果。同桌做游戏。

（3）独立整理记录的结果，填写下表。

赢

（

）次

输

（

）次

平

（

）次

（4）同桌交流，说说输赢情况。比较同桌的表格，说说还想知道些什么，指出：同桌两人的输赢的次数正好相反，否则说明记录结果有误。

（四）反思总结

这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：学到了画“正”字的记录方法，它比较方便、常用；经过统计，结果清楚；还认识了方块统计图，它的特点是一目了然。

（五）布置作业

1、完成“想想做做”第3题。

（1）出示水果图，师：欢迎进入丰收园，这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可还不知道你们喜欢吃什么呢。

（2）师：分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。

（

）人

（

）人

（

）人

（

）人

（3）交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！