因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书》（人教版）四年级上册第48页例2。【教学目标】1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-20 08:13:00

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学校：云南省马龙县鸡头村街道高枧槽小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

未知

2018-04-20 08:13:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

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《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书》（人教版）四年级上册第48页例2。

【教学目标】

1、

探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2、

能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

【教学重难点】

探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法

【教学过程】

一、复习导入

1、

观察下列算式中两个因数有什么特点？

出示：250×3

14×60

10×50

180×30 （板书：因数末尾有0）

2、

你能口算吗？你是怎样算的？

生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢？请看以下例题。

（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类

结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。）

二、运算知识迁移，构建新知

1、

出示

160×30＝

思考：两个因数的末尾都有0，此题如何口算呢？

生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：可以这样想：16×3＝48,10×10＝100,48×100＝4800，所以，160×30＝4800。

讨论：怎样计算更简便？

2、交流列式计算的方法。

（1）、怎样计算？

（2）、有没有更简便的方法？

A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？

B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？

（4）通过对比，你喜欢哪种方法？为什么？

（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索因数末尾有零的笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。）

3、出示

106×30＝

（1）学生独立列式，用竖式的简便写法怎么写？因数有什么特点？（板书：因数中间有“0”）

①3为什么和6对齐？

②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？

（设计意图：让学生在独立思考的基础上，交流和探索；在交流和探究的过程中，碰撞思维，学会表达；在不同思维的表达与碰撞中，收获和发展；在收获和发展中，进一步学会学习与思考。）

（2）同学们这么聪明，我们就来练一练。

2 2 0 ×

4 0 1 6 0 ×

6 0 3 6 0 ×

2 5

5 8 0 ×1 2

三、巩固计算，提升技能

1、用2、3、4、5、0这5个数字组成一个三位数和两位数，算出它们的积，看看哪个算式的积最大？哪个算式的积最小？（每个数只能用一次）

2、在乘法算式150×□0的方格中填几时，积的末尾有2个0。

四、小结

今天这节课你有什么收获？学到什么技巧吗？你今天学得开心吗？

六、布置作业

完成课本练习八的第2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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