Lesson 12 Are you a teacher?教学设计内容推荐

Lesson

12

Are you a teacher ?

一、

教学目标：

本课主要围绕职业类单词和简单的一般疑问句展开教学，如Are you a doctors ？Are you a nurse? 在第10课学生已经学过Are you. . .?这一句型，所以不会有陌生感。本课是对第10课的延伸，继续学习如何询问他人身份或职业。

1.知识目标

(1)能够听懂、会说、认读driver, doctor和nurse这3个单词。

(2)能够听懂、会说、认读句型Are you a. . .?Yes, I am. /No, I'm not.

2.能力目标

（1）能够准确模仿本课录音中的内容。

（2）能够用Are you a.. .?询问他人身份或职业，并且能够用Yes, I am.

No, I'm not做出正确回答。

3.情感态度，文化意识，学习策略

帮助学生了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母、感恩社会的情感

二、教学重难点：

重点：1. 五个与职业有关的新单词。

2. 掌握并能运用Are you ….？句型对别人的身份职业进行提问。

难点：

能掌握并在生活中熟练运用句型Are you ….?跟别人进行交流。

三、.课前准备

单词卡片、课文听力录音、多媒体课件。

四、教学步骤：

（一）warming-up and greeting 1. Greeting.

T: Good morning ,boys and girls. Today I am your English teacher, you can call me Miss Huang.

Ss: Good morning, Miss Huang.

T: Today we will have a new lesson.Before it, I want to sing a song with you. Can you sing the ABC song?

Ss: Yes!!（齐唱ABC歌）

2. Warming-up PPT出现老师和学生的图片，Ss说出相应的单词，并造句I am a pupil. You are

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a teacher. （二）Presentation

1. PPT上呈现四个不同职业所需的工具，让Ss指出哪个工具是什么职业的人需要，从而导入新单词（doctor，

nurse，

driver，

farmer）

新授单词方式：教读，跟读，拼读，并引导说出句型

I am a …./You are a ….。学生训练方式有分小组读，男女生读，大小声读，开火车读。

2. 通过Let’s chant,巩固新授单词。

Pupil , pupil , I am a pupil. Teacher , teacher , you are a teacher. Doctor , docter , I am a docter. Nurse , nurse , you are a nurse. Driver , driver , I am a driver. Farmer , farmer , you are a farmer. （三）Practice

1.Game 1: Little rabbit ,jump jump jump.

PPT呈现一个单词表格，图标的兔子跳到哪一个，Ss齐读出单词。

2. Game 2:Brainstorming

根据你看到的物品或人物，说出对应的职业单词。

3. T与Ss进行ask and answer.

T: Are you a pupil?

Ss: Yes, I am.

T: Are you a teacher?

Ss: No, I’m not.

T作总结给Ss，回答Are you …?句型，肯定回答用：

Yes, I am. 否定回答：No, I’m not.

Ss根据PPT展示的图片进行对话创编。

Are you a farmer ?

--- No, I’m not.

Are you a doctor?

--Yes, I am.

Are you a nurse?

----Yes, I am.

4.You act I guess.

请一个学生上台抽签，抽到哪个单词就要扮演相应的角色，台下的同学根据他的动作来猜出他的职业。并运用句型Are you a ,,,,？来提问，台上的同学回答；如果猜错了，则继续问。

（四）summary 通过板书让Ss对这节课所学内容自己进行一个小结，再由老师来总结发言。

五．教学反思

这节课能正确把握知识的重难点，基本达到预期目标。但是由于课前没有对学生群体进行充分了解，本班学生接受能力较强，学习速度较快，所以导致显得课堂内容比较淡薄，不够饱满。另外，课堂小组活动较少，没有过多体现学生自主学习的过程。

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