Using LanguageⅠ多媒体教学设计及其点评

课题名称：高二听力专项——听力技能的培养（题型篇）

作者单位：西安市远东第二中学

作者姓名：许菲

联系电话：15929329206

一、教材分析

听力一直是高中英语教学中最为薄弱的环节。多数情况下，教师把教学重点放在学生对知识的掌握上，对听力教学多采用“听录音，对答案”的传统训练方法，造成训练量不够和方法单一，同时加之学生的词汇储备不足，必备的语音知识匮乏，缺乏跨文化背景知识、听力技巧及心理疏导，导致学生对听力有畏难情绪。

针对2019年陕西省即将实行的一年两考新政策，其中听力试题对学生听力水平及综合语言运用能力有了更高的要求，适应变革，我们应有效、合理地组织课堂教学，早早做好对学生听力基本技能的培养，找到合适的教学方法与策略,主动积极地应对。

本节课以高考听力四种基本题型的设置为切入点，引导学生在练习中，概括和归纳各种题型的解题策略，教会学生日常生活中如何训练听力，培养兴趣，提高水平。

二、教学目标

1、语言运用能力：采用任务型教学法指导学生通过精听与合作探究，了解考

1

查热点与应试技巧；引导学生充分认识和运用身边的英语听力资源，培养听力兴趣，提高听力技巧。

2、思维品质：通过提供给学生多样化的听力训练材料与绘构思维导图来培养创新思维与发散思维；帮助学生消除听时的畏惧心理，树立“我能行”的自信。

3、文化品格：增加选材的时代性与材料的多样性，使学生开阔视野、提高了跨文化交际水平、寓教于乐。

4、学习能力：能运用本节课总结的听力技巧独立完成听力题目，并将训练方法应用于日常生活中。

三、教学重点、难点

重点：听力技巧和训练方法的归纳与总结

难点：听力技巧的运用

四、教学理念、方法和技术

情境引导法与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，小组合作探究，讨论归纳，发挥学生的主体作用。

1.带领学生体验四种题型的设题模式，探究答题技巧及应对策略；

2.探索日常生活中应如何利用手边资源，培养听力的兴趣，练习听力；

3.小组合作探究，将一节课收获的知识绘制成思维导图。

五、教学过程

2

教学环节（注明每个环节教师活动

预设的时间）

导入

2 分钟

英文笑话导入听聆听并概括主旨大意

力教学

1.Do you think English is a 提问

little bit hard? 1分钟

2.展示调查问卷统计结果

1.罗列2017年高考听力试卷中部1.归纳、概括四大基本题型

提出问题

归纳题型

分试题

2分钟

2.呈现近三年高些题型上

考听力考点分布

1.按照题型分类，1.通过实战演练，了解四大通过训练熟悉

听力技能精选有典型性的题型（主旨大意题、事实细并掌握解题策略

之知彼篇

试题及音频，进行节题、推理判断题、理解说教师补充

2.观察考点集中分布在哪自主归纳

些问题

学

看看大家听力中都存在哪导入听力策略教情绪

消除听前的紧张学生活动

设计意图

3

18 分钟

听力训练

话者的意图、观点或态度）2.帮助学生分析、及考查方式

归纳不同题型的2.掌握不同题型的解题方解题策略

法

1. 多听、多读，1.

生生合作、师生互动、

模仿语音语调（注练习连读及重音

意连读和重音）

2. 通过学唱英文2. 学唱简单的英文歌曲《a 合作与互动

歌曲，做简单的填little love》,根据词性挖激发学习热情

词

听力技能3.听力与阅读密

之知己篇

切相关，通过阅读3. 通过呈现一些与学生息10 分钟

积累词汇、了解相息相关的图片，引发兴趣，关文化背景知识

提醒与点拨学生合理利用

空法，做简单填词

培养学习兴趣

4.合理利用手边手边资源，多听、多练

听力资源，精听与（英语趣配音之阿甘正传：泛听相结合，努力挑战原声）

培养自身听力兴

4

趣

小组活动与展示

1. 将本节课所收获的学习自主总结加深印示疑并指导学生方法与策略绘制成思维导象

图（可添加自己的方法）

提醒学生，听讲2. 展示

时应做适当笔记

（课堂小结）

完成思维导图

6 分钟

布置作业

1.选择《易听》中的一套试题，进行听力限时训练。

1 分钟

六、教学反思与回顾

设计说明：

以往对于听力教学，我大多采用“听录音，对答案”的传统训练方法，造成训练量不够和方法单一，加之学生的词汇储备不足，必备的语音知识匮乏，缺乏跨文化背景知识、听力技巧及心理疏导，导致学生对听力有畏难情绪。因此，这堂课我尝试打破常规惯例，前半部分以高考听力四种基本题型的设置为切入点，带领学生体验四种题型的设题模式，探究答题技巧及应对策略（听力训练不宜时间过长，时间长、内容多容易让学生疲惫，听力教学往往事倍功半）；后半部分以互动、练习和小组活动为主，带领大家探索日常生活中应如何利用手边资源去练习听力，培养积极的情感态度。

设计亮点：

5 2.将本节课所学技巧尽可能多的运用到练习中。

亮点一：课堂以学生熟悉的一首“九磅十五便士”的歌曲开始，提升学生学习兴趣、提高注意力的同时，消除学生听前的紧张情绪；

亮点二：以学生小组活动的形式绘制思维导图总结课堂内容，提升学生自主总结能力，在回顾所学技巧的基础上，固化学习内容；

亮点三：板书设计不仅概括了本堂课的主旨，还贯穿中国传统文化，使设计风格简洁明了而又不失特色。

课堂反思：

首先，从学生的表现来看，课堂前半部分学生在老师所提问题的引导下，对听力答题技巧能够有效掌握；课堂后半部分从设计活动的学生参与度来看，学生的兴趣与好奇心被极大激起，在参与课堂活动与小组活动的过程中提高了语言的运用能力，收获了学习知识的乐趣，很好地完成了课堂任务。

其次，从老师的表现来看，当预设与课堂实际有差距的时候，能够适时调整策略，有很好的应变能力。不足是在展示听力存在的问题和绕口令环节，过于追求进度，完成课堂任务，缺少学生充分展示自我的空间。

最后，从任务完成角度来看，班级内不同层次的学生都有所收获，学生掌握了基本的听力技能并学到了解决问题的方法，更重要的是学习策略也得到了提升，树立了“我能行”的信念，很好的实现了教学目标。

通过此次课堂教学体会到：英语听力能力的提高非一朝一夕之功，也绝非临时抱佛脚能够解决，这种课型是我尝试的一个开始，在接下来的教学过程中，我会努力探索不同的教学方法，提高学生对英语听力的兴趣，积累听

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力训练的技巧，帮助他们扫除心理障碍！同时，在日常教学过程中我将通过英文组织教学，让学生轻松融入英语教学氛围，培养学生的英语思维习惯，训练学生的听力，增强学生的求知欲。

七、板书设计

知彼 知己

topics question types listening skills how to practise in your scene vocabularies daily life 百战不殆

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