第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）PPT及专用教学设计内容

音乐从古典走向浪漫

龙门县永汉中学 王培

一、基本说明

教学内容

1教学内容所属课型：综合课

2）年级：高一 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：上册第四单元 5）学时数：40分钟

二、教学设计

教学目标：

知识与技能：

通过欣赏贝多芬三个时期的作品，了解他的音乐，体会贝多芬勇于战胜挫折、不屈不饶的精神，能用歌唱、演奏、指挥、创编等方式表现音乐，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力。

过程与方法：

学生通过自主学习、体验与合作学习等方式学习贝多芬的作品，通过听、唱、奏、演等多种实践活动，深入了解他的音乐风格，能够针对不同的作品提出自己的观点，体验不同的音乐情绪。

情感态度与价值观

：

通过对其作品的欣赏感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格，体验其丰富的情感内涵；乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

教学重难点：

1.

通过对其作品的欣赏感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力。

2.

运用多媒体教学手段和能用歌唱、演奏、指挥、创编等方式表现乐曲，引导学之我心中的贝多芬

生参与音乐学习活动。

课前准备：多媒体电脑、音像资料等

教学过程描述

教学环节教师活动

及时间

一 （1）组织教学

导入

随着音乐《致爱丽丝》进入教室

引起兴趣

提问：1.刚才听到的音乐是什么？

谁的作品？贝多芬中年时期作品

简介作者

（2）导入新课

出示电脑画面，认识贝多芬。一生坎坷，他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为“乐圣”

你还知道的关于贝多芬，流传最广，最通俗易懂的作品有哪些？

引入今天的课题--我心中的贝多芬

学生活动

学生听音乐走进教室

学生说说你印象中的贝多芬

设计意图

便于营造典雅、愉悦的学习氛围。

引入故事情境，介绍人物生平，激发审美动机

二 青年时期作品

加深学生对作品的新课

理解

展示心中（1）介绍小步舞相关文化

的贝多芬

（2）初听全曲

整体聆听感受

（一）

思考：给你什么样的感觉呢？速

《G大调

度？

小步舞

乐曲分为几段？

思考

曲》

总结：旋律优美，节奏平稳，风格

典雅，明快，轻巧。有宫廷贵族的

感觉。

乐曲分为三段，结构为A+B+A`

欣赏《G大调小步舞曲》

让学生在听的过程中，不仅让感官得到愉悦，还要使精神达到升华，体会欣赏的根本意义。

速度：慢

快

慢

(3)欣赏A乐段主题

模仿小提琴演奏

思考：给你什么样的情绪体验？

前半部分主题：优美抒情

后半部分：旋律起伏很大，线条很长，其余相对平稳，有一种舒展的感觉。

活动：1.模唱A乐段2.试着用手打节奏，画旋律线感受音乐

(4)欣赏B乐段

思考：比较与A乐段，音乐让你感觉到了什么？速度有什么变化？

小结：跳跃，有弹性，速度加快了。像舞池里的舞者加快了脚步，活泼轻快。

活动：感受强拍，随音乐舞动起来

欣赏《欢乐颂》

晚年时期作品

（二）

《欢乐（1）朗读德国大诗人席勒的同名颂》

诗《欢乐颂》。贝多芬十几岁的时

候就想为《欢乐颂》谱曲，出示曲谱，请大家一起唱《欢乐颂》

（2）欣赏《第九交响曲》之《欢乐颂》

请思考：《欢乐颂》表现什么样的思想？

通过模仿演奏、歌唱等活动充分感受体验这一主题。

学生辨别旋律特点

先用“da”读出节奏谱。，再用手拍击节奏

学生辨别旋律特点

按不同的旋律线随音乐律动

学生演唱

学生分组讨论

感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同乐段所表现的情绪

更好地理解和表现作品

激起学生的探究欲望

让学生深切的感受交响乐，培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力。

了解《第九交响曲》

（3）这是贝多芬晚年的作品，他当时生活在什么样的环境下？

（4）丰富拓展：二次创编《欢乐颂》

1.教师出示曲谱，举例如何简单创编

2.学生试着加入演唱形式进行创作

让我们记住贝多芬说的一句话“音:乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示，谁能明白我的音乐的含义，谁就能超越常人所难以抵御的一切苦难”。

总结今天学习内容。学生听音乐走出课堂。

三、小结

分组合作交流

展示

深化课堂效果，通过这堂欣赏课的教学，展示审美素质

在优美的音乐中结束一节课的教学，并对学生进行激励和鼓舞