习作名师教学设计2

人教版五年级上册第一单元习作指导课

《我爱阅读——我的读书故事》习作教学

齐齐哈尔市龙沙小学孙丹

教学目标:

1、让学生通过具体的情境学习写读书故事的方法,精选与读书相关的具体事例,注意总结写作方法。

2、培养学生语言表达的能力,激发学生写作的兴趣。

3、善于积累关于读书方法的好词佳句。

教学重难点:

学会精选与读书相关的具体事例,并能同时给读者也留下深刻印象。

教学过程:

导入:老师知道大家都非常喜欢读书,与大家交流一下你喜欢的书目?

师:同学们喜欢看的书可真多呀!在生活中,你还积累了哪些关于读书的名言佳句呢?

师:积累就是为了更好地运用,同学们可以把这些名言佳句运用到自己的作文当中,使你的作文更加精彩。

师:(出示作家莫言的图片)请我的小助手向大家介绍少年莫言读书的故事。师:这节课我们也像作家一样,写一写你的读书故事,板书课题。《我爱阅读》——我的读书故事。

师:写文章之前,我们应该先来构思整篇作文的内容,想好先写什么?再写什

么?注意条理要清晰。

师:老师教你来构思。(课件出示构思的方法)想一想:喜欢什么书;怎样喜欢的;为什么喜欢。起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)

师:进行口语交际练习,先来说一说:《》书给你留下了深刻的印象,从这本书中我明白了(知道了)什么道理?

师:怎么写好作文的开头部分呢?俗话说良好的开头是成功的一半,也就是说文章开头要像凤凰的头,精彩亮丽。怎样写可以吸引读者往下看呢?我们可以借鉴作家写人的开头方法(出示课件:引经据典;直扣主题;抒情开头)。请同学们说说哪篇课文运用了此类方法?

师:下面我们就自拟题目,选择一种开头方法,先来写开头部分(音乐)师:谁愿意交流自己写的开头部分。再说说他运用了哪种开头方法?

师:写事离不开写人,要通过具体事例反映人物对读书的喜爱之情。这就是文章的中心部分,我们把它比喻成猪肚。怎样把“猪肚”变得充实丰富呢?

(课件出示)我有妙招精选与,读书有关的典型事例来写。

学生阅读资料,指导学生写作:

(1)选自课文《窃读记》片断:我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。这两个典型的事例写出了作者窃读的滋味和对读书的渴望。

(2)选自课文《走遍天下书为侣》片断:一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上

没有两个人会用同一种方式读同一本书。作者生动的比喻,写出了作者对读书的喜爱。

师:你打算选择哪一个事例,来突出你对阅读的喜爱呢?(请2-3位同学汇报)师:老师也带来了一个小片断,看一看这个片断中有哪些好词佳句,再想一想这样写的好处?(学生先自由阅读,然后请生来交流汇报,边说边圈画出好词佳句)让学生深刻地体会到这些好词佳句的妙用。

师:好的细节描写能使人物性格鲜明,增强内容的真实生动性。但要注意以下问题(出示课件)描写时要注意:(1)精选典型事件。(2) 精心锤炼词语。(3) 精写读书细节。还要注意作文的层次要清晰:起因(为什么喜欢读书)经过(读书的趣事)结果(读书的收获和启发)

师:运用老师的妙招继续写作文的主体部分。(音乐)

师:谁愿意读一读你作文的中间部分。(如有不足之处及时修改)

生:(2-3人交流习作正文部分,并请学生现场讲评)

师:这些作文再加上结尾就更圆满了,结尾要像豹尾,响亮有力,可与前文照应,也可直接升华主题。(学写结尾)

生:(继续写作,完善结尾部分)

师:记得一位作家说过“好文章是改出来的”。我们按要求先自评(修改错字和不通顺的语句)。再他评(评改文中细节描写部分,画出精彩语句,写评语)。谁来读一读你的评语?

师:最后老师送给同学们一句话:热爱读书,就是热爱生活。热爱写作,就能收获快乐。希望大家都能爱上阅读,让自己的生活变得更加丰富多彩!