第三节 水圈与水循环多媒体教学设计及其点评

课题：水圈与水循环

东川一中

授课教师：赵严美

一、教材分析

本节课是鲁教版必修1第二单元的第三节，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图2-3-3直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

二、教学目标

根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。所以我确定了以下教学目标：

（1）了解水圈水体的构成

（2）能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，并且结合实际说出水循环对人类及地理环境的影响。

（3）增强节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）

水循环的类型、形成过程和环节。

（2）水循环的地理意义。

2.

教学中学生可能遇到的难点

水循环的地理意义

四、教学方法

由于内容较抽象，学生基础不牢固，且学生在之前没有接触过相关内容，结

合学生这一情况，我确定以下教学方法：

提问法 讨论法 多媒体演示法

五、说教学过程

为了完成课时教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学过程如下：

教学内容

教学活动

【问题导入】学生思考《如果地球没有了水》会怎样？

设计意图

◆问题导入。

一、水圈的组成

二、

如果地球上没有水，地球就会“失去了水，就失去了绿色、通过确定话生命和希望。地球正因为有了水，才变得丰富多彩，充满生机。题，设置悬念，以问题来那么地球上的水是以什么形态存在，分布在什么地方呢？”

【新课】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转【课件展示图片】读图分析水圈的组成

化，形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层──水圈。

激发学生的求知欲望

◆读图分析。让学生自主思考培养学生自主学习

及读图分析能力

【讲解】地球上的水体是由海洋水、大气水、陆地水三种存

在的，主要的水体是海洋水。从矿化度看，由淡水河咸水组成，

主要的淡水是冰川水。人类可以利用的淡水资源少之又少。

【过渡】李白的《将进酒》中有佳句：“君不见黄河之水天上

来，奔流到海不复回”。其实从地理学的角度来看，这千古流◆过渡。这里传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方的过渡用问吗？违背了地理学中的什么原理？

题的形式为【讲解】自然界的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的了激发学生的兴趣

◆讨论。设置此讨论，培养水循环的过程叫水循环。

过程

【讨论】读图2-3-3讨论（讨论完后请学生尝试讲解）

1.什么是水循环？驱动水循环的能量来源主要是什么？

2.根据水循环发生的范围，可以把水循环分为哪几类？分别学生读图分

说明循环过程中的主要环节。

析、合作学【动态图展示】在课件中展示动态图，并且根据动态图分开习、归纳总结讲解，并对应的画出简图。

及表达的能【过渡】请学生读《假如我是一滴水》，思考水循环联系了那力，锻炼学生几个圈层，“不腐”“复回”说明了水循环对水圈的什么作用？的勇气

1.假如我是一滴水，可以汇入黄海的浪花，可以化作天空的彩◆动态图讲虹，驾着西北风，变为北国大地的积雪，溶化后渗入地下，被解。起到归纳禾苗的根吸收。

2.流水不腐，户枢不蠹。

黄河之水天上来，奔流到海“能”

复回

总结及补充的作用，以学生自己讲解【讲解】根据学生的思考，结合实际生活讲解水循环的第一又听教师讲个地理意义。即实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的互相解，从而达到联系，促进地球表层各圈层的物质迁移和能量交换；促进了各教学效果

种水体的更新，维持了全球水的动态平衡。

◆过渡。这个【提问】水资源不断更新，为什么有的地方还会出现缺水的现问题起到承象呢？

上启下的作【讲解】陆地各种水体的更新有一定周期；人类利用如超过其用，激发学生更新速度，即可导致水资源短缺。（在此展示图片让学生了解的对学习的“资源型缺水”和“水质型缺水”）从而倡导节约用水。

【图片展示】读课件图分析这两种地貌的形成有什么联系。

兴趣

◆提问。巩固三、水循【讲解】解答提问。引出水循环的第二个意义，塑造地表形态。

所学知识，转环的意义

【讨论】请同学们结合生活中的事例想一想，人类的哪些活动化能力，同时

能够对水循环造成影响？主要影响哪些环节？（请学生起来回增强学生水答）

资源的忧患【看图讲解】对学生的表现作出评价。展示生活中的几张图片，意识，树立科引领学生认识人类通过对蒸发、下渗、地表径流、地下径流等学的资源观。

环节而影响水循环，并引出“海绵城市”这个概念并加以解释。

◆讨论。开放【总结】总结本节课的相关知识点。

【练习】做课件中的练习题以巩固所学知识。

思维，理论结合实际，开阔

1.地球上各种水体的储量由多到少依次是 （ d ）

a、海洋水、大气水、陆地水 b、冰川水、生物水、河流水

c、冰川水、河流水、地下水 d、海洋水、陆地水、大气水

2.

水循环的三种类型中，哪种类型的环节最多、最全? 海陆间循环

学生思路和眼界

◆让学生及时做练习，学3.在水循环的各个环节中，对地表形态影响最大的是

（ B ）

以致用，巩固 A 降水 B地表径流 C蒸发 D地下径流

4.三种水循环都包括的环节是（ D ）

A地表径流 B下渗和蒸发 C地下径流 D蒸发和降水

5.下列地理现象中，没有参与海陆间循环的是 ( B

) ①长江径流东流入海

②塔里木河水分蒸发 ③内蒙古西部草原上的植物蒸腾

④青海湖水分的蒸发

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

6.读水循环示意图，回答下列问题。

知识

(1)写出图中水循环各环节的名称：

地下径流

，地表径流，

D________。

A________

蒸发

，B________

植物蒸腾

C________(2)图中缺少的水循环环节有水汽输送

、_下渗___、_降水___。

(3)若补齐上题所缺环节，循环图中包括_三__种水循环类型，它们是

海上内循环、陆上内循环、海陆间循环___。

(4)根据水循环和水平衡原理，如果某地区降水减少，人为原

因可能是什么？

植被遭到破坏，湖泊被开垦为耕地

六、板书设计

第三节

水圈与水循环

一、水圈的组成

1.水体形态

2.水圈的特点

2.水圈组成 陆地水 大气水

海洋水

二、水循环的过程和意义：

1.水循环形式 海陆循环

内陆循环

海上循环

2.水循环的意义：

3.人类活动对水循环的影响：

七、教学反思