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辛特拉的名单教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：辛特拉的名单教案教学设计导入整理

正文

辛德勒的名单

教学目标：

1、通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。

2、在欣赏影视音乐的过程中，学习影视音乐的表现手法音画“对位”、音画“同步”。

3、能了解影视音乐的作用，尝试选择恰当的音乐为画面进行配乐。

教学重点：

音画“同步、对位”的讲解

音乐在影视中的作用

教学难点：

1、了解音画“同步、对位”表现手法的涵义。

2、尝试为影视片段配乐。

教法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析

教具：多媒体

教学内容

教学过程

师生双边活动

设计思路

导入

影视音乐

同学们，今天我们要学习一种你们非常熟悉的音乐，

希望你能把你所看到的、听到的、感受到的大胆的说出音

来，希望我们合作愉快。

乐

在

1、师：最初的电影是无声的，人们观看电影只能看演电

员的动作和眼神，随着科技的发展与人类的需求，音乐影

的姊妹艺术——影视音乐出现了。

中

的

讨论：影视音乐只是一种附加于银幕的说明？（欣作

赏视频《西游记》主题曲）

用

2、影视音乐的地位

为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。

师：在今天的这节课上我们要学习的内容主要是了解影视音乐的表现手法，以及音乐在影片中的作用。

直观教学

激发兴趣

让学生感觉影视音乐的重要性

欣赏

与

分析

辛

德

勒

的

名

单

音

画

对

位

培养学生观察能力

设置三个环节：（加深对音乐的记忆）

让学生

一

看无声电影

二

听音乐

三

感受

感受音乐和画面中传出的励志作用

欣赏电影《辛德勒的名单》

1、

简介：片段

犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾，影片透过主人公辛德勒的眼睛，重回二战时波兰。这部影片荣获第66届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳指导、最佳配乐等七项大奖。

2、欣赏片段 [1]思考：你看到了什么？

我们看到了烧杀抢掠，看到了满目疮痍

我们看到了生命像蝼蚁一样低贱

我们看到了一个纳粹军官用一颗子弹剥夺了5条生命

我们也看到了黑白影像中的一抹孤独的红色

(师补充：辛德勒在纳粹屠城时，看见一名红衣女孩，无助荒谬的穿过无情的杀戮，消失在城市的一角，这一幕撼动了辛德勒心灵深处的不忍和怜悯，成为他记忆中不可抹灭的影像。) [2]思考：你听到了什么？

天籁般的歌声、哀而不伤的情感。

[3]思考：你感受到了什么？

世界和平民族平等

3、表现手法A

【音画对位】画面中演绎的内容

与音乐所表达的情绪之间是一种对比的关系。

4、表现手法B（试听另一段音乐）

【音画同步】音乐与画面中演绎的内容是同一种情绪、情调，处于同一种运动节奏中。

5、对比两种表现手法

【音画对位】的作用——深化主题思想

A、能产生更加丰富的表现层次

B、最具有说服力和感染力

【音画同步】的作用——

贯穿过渡剧情

配

乐

小

结

学生提供的影视材料：

1、电影《千与千寻》配乐

2、电影《飞屋环游记》配乐

3、电影《音乐之声》配乐

学生参与配音乐的环节

培养他们的创作兴趣

感觉到美就在身边

欣赏

——

久

石

让

现场配乐

同学们正处于花季，校园生活应该是人生大戏中最难忘、最精彩的片段，希望你们用自己的努力和勤奋谱写最美妙、最动听的音符，演绎最灿烂、最辉煌的人生故事。

资料摘要

辛特拉的名单教案教学设计导入整理