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关键词：5 孔乙己优质课教案整理

正文

《孔乙己》教学设计

合江县城关中学

陈华

【教学目标】

1、了解小说的文体知识，了解鲁迅的相关文学常识，梳理文章的情节。

2、分析人物活动的环境，从多个角度分析人物形象。

3、结合课文内容和时代背景，分析造成孔乙己悲剧的原因。

【教学重点】

分析人物形象是本文教学的重点。

【教学难点】

分析造成孔乙己悲剧的原因。

【教学过程】

一、导入新课

1、介绍小说的常识

2、介绍鲁迅的相关知识，引入《孔乙己》

3、介绍《孔乙己》的写作背景，导入新课

二、新课教学

1、检查预习，給重要的生字词注音

2、欣赏画面，用书中的语言描绘画面，梳理文章情节。

3、分组合作，完成孔乙己的履历表，。

4、赏析课文：走进孔乙己生活的环境——咸亨酒店

（1）这一部分首先介绍了什么内容？

（2）酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？

（3）除喝酒的酒客之外，这一部分还写到了哪些人物？

（4）开头三段起什么作用？

5、赏析课文：寻找孔乙己的身影——人物分析

小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 请从课文中找出相关的语句并加以分析。

概括介绍、外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写

6、孔乙己的读书经历说明了什么？

孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

7、“以笑写悲”的巧妙构思

（1）找出小说中多次写到的旁人的说笑、哄笑，并分析有何作用？

（2）以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

8、

孔乙己的结局又如何呢？文中是如何交代的？

文章最后说“大约孔乙己的确死了。”“的确”和“大约”矛盾吗？

不矛盾。

“大约”表示是“我”的猜测，因为“我”到“现在”一直未见过孔乙己，也没有得到一点关于他的确实消息，所以用“大约”来表示猜测；

但是根据孔乙己最后一次离开酒店的悲惨情况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己的死有事无疑的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

三、拓展延伸

1、走出孔乙己：造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？

2、想一想：同样是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？

3、中心思想：小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。

四、作业布置

1、分析：这篇小说用第一人称“我”——一个小伙计的口吻来写有什么好处？

（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。

（2）可以使故事情节集中。

（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。

2、写一写：孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？

忌懒惰、要勤奋、忌不争、要上进、忌虚荣、要务实

资料摘要

5 孔乙己优质课教案整理

5 孔乙己优质课教案整理

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_81985

配套课件

5 孔乙己PPT课件和设计意图

5 孔乙己公开课课件

5 孔乙己PPT课件和公开课教学设计模版

5 孔乙己PPT课件和名师教学视频（文字实录）

5 孔乙己PPT及专用教学设计内容

5 孔乙己PPT课件和优质课教案整理

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Q：5 孔乙己优质课教案整理是什么类型的资料？

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