6 变色龙教案教学设计导入设计

7、变色龙

（第1课时）

学习目标：

1.能正确朗读课文；

2.理清文章层次

学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们来学习契诃夫的《变色龙》。（板题：变色龙）

二、出示目标

（一）请看学习目标：（口述）

1.能正确朗读课文；

2.理清文章层次，理解文中人物处理一事件的依据及人物性格。

（二）过渡语：这是一篇小说，小说我们应该从哪些方面来学习呢？生答：人物、情节、环境。好，不错，看来大家知道应该怎样学习了，下面我们就开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

（一）讲述：先请同学读课文，比谁声音响亮，能读准字音。××你先读，其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。

（二）学生轮读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词于黑板左侧，并及时表扬读音正确，声音响亮的学生。

（三）过渡语：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。下面大家把这几个字的正确读音齐读两遍。生齐读师板书的字音两遍。

四、第二次“先学后教”（二读课文，初步把握课文内容）

师：请同学们按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段

。6分钟后比谁能正确回答。

交流明确：

开端：警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。

发展和高潮：警官奥楚蔑洛夫处理案件。

结局：奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

五、当堂训练：

1、识记生字词及作者常识，并听写。

7、变色龙

（第2课时）

学习目标：

理解文中人物处理一事件的依据及人物性格。

学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们继续来学习契诃夫的《变色龙》。（板题：变色龙）

二、出示目标

（一）请看学习目标：

三、第二次“先学后教”（二读课文，理清文中人物做了一件什么事及人物性格）

1

（一）讲述：好！下面请同学们继续自学，看看文中主要人物做了一件什么事，表现了他什么性格特点。

（二）

出示自学指导，引导学生看自学指导：

请大家再次浏览课文并思考：

1、用一句话归纳文中写了一件什么事？

2、警官在处理狗咬人事件进反复改判了几次？都是怎样判的？（请用“——”与波浪线分别画出警官对狗与赫留金不同态度语句）

3、警官不断改判的依据是什么？他身上有没有不变的东西？

五分钟后比谁能正确回答。

（三）生浏览课文，思考并写于本子上，师巡视，了解学生疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。

老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

（四）5分钟师生交流，检查自学效果。

1.过渡语：找齐了的请举手示意。好，不错，很多同学都找出来了，下面我找两个同学把你的答案展示到黑板上。

2、找一名后进生与一名中等生板书，并请其说说他的理由。

3、师生一起比较分析两个答案。

4、学生与学生交流自己的答案。并相互评定，讨论，最终明确。

5、有不同意见的同学发言。

师生一起再次评价答案

（五）小黑板出示参考答案：

是将军的

变

2小狗

4名贵

6伶俐

见风使舵

媚上欺下

趋炎附势

狡猾善变

沙皇走狗

不变

不是将军的

1疯狗

3下贱胚子

5、野狗

变：对狗的评价和看法

，因狗主人不同而变。

结论

不变：本性，即：见风使舵……

五、当堂训练：

1、识记人物性格，思考讨论课后练习第一题。

六、宣布下课

教后记：

2

7、变色龙

（第3课时）

学习目标：

1.理清小说的主题；

2.理清刻画人物的方法及创作手法。

3、理清小说中的环境描写与细节描写。

学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们继续来学习契诃夫的《变色龙》。（板题：变色龙）

二、出示目标

（一）请看学习目标：（口述）

1.理清小说的主题；

2.理清刻画人物的方法及创作手法。

3、理清小说中的环境描写与细节描写。

（二）过渡语：前面我们了解了人物性格，那是什么原因导致警官这样做呢，作者又采用了哪些方法来塑造人物形象呢，接下来，我们继续开展自觉竞赛，相信大家定能完成学习目标的，努力吧！

三、第一次“先学后教”（一读课文，理清主题及刻画人物的方法）

（一）讲述：前一节课我们了解了主人公的性格特征，那又是什么原因造成他这样的呢？下面我们继续自觉。

（二）出示自学指导

结合历史上学到当时沙皇统治下的俄国，想想是什么原因造成奥楚蔑洛夫变化无常的？作者想以此来表现什么主题？找一找，文中对主人公用了哪些描写方法进行刻画，找出一例加以说明。5分钟后比谁能正确

回答。

（三）生讨论交流，师巡视督促。

（四）5分钟后请生起立交流，师生评定。

（五）展示参考答案

主题：揭露了沙皇统治下俄国警察制度的反动与虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。

刻画方法：语言描写（对话描写）、动作描写、肖像描写（神态描写）

四、第二次“先学后教”（二读课文，体会文中环境与细节描写）

（一）讲述：好！大家基本理解了本课的主题，人物性格。接下来我们看小说的另一要素：环境。

（二）

出示自学指导，引导学生看自学指导：

请大家再次浏览课文并思考：

小说中在哪些段落写到了穿脱军大衣细节，为什么会做这样的动作？反复阅读课文第一段，看看这一段是小说的什么环境，勾画出了一个怎样的社会？讨论5分钟后比谁能正确回答。

（三）生浏览课文，思考并写于本子上，师巡视，了解学生的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

（四）5分钟师生交流，检查自学效果。

1.过渡语：完成了的举手示意一下，统计情况确定时间。较少人完成可再给一钟请学生请教别的同学。

2、后进生回答。

3

3、师生评析。

（五）出示参考答案

1、第10段、20段写到奥楚蔑洛夫脱穿军大衣，主要是掩饰内心的恐惧或尴尬。

2、第1段社会环境：萧条、凄凉、恐怖、压抑的社会。（注意文中修辞及作用）

（六）提示：文章除前后鲜明对比外，生活中真有其事吗？这与范进中举一样，有夸大成份，还采用了夸张的手法。

五、当堂训练：

续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。

六、宣布下课

教后记：

4