5 孔乙己教学实录

《孔乙己》教学设计

河南省商丘市示范区六中

孙改芝

【教学目标】

1、了解鲁迅及其小说的时代背景。

2、理顺故事情节，把握人物形象，理解小说主题。

3、感受作者对孔乙己的批判与同情，认识封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

【教学重难点】

重点：学习抓住人物特征，通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。

难点：分析社会环境描写的作用。

【教学方法】

比较阅读法

【教学准备】

PPT课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,明确单元学习要点。

通过与九上单元主题的比较，明确本单元小说的学习要点。引出《孔乙己》。

二、检查预习

1、作者简介。

指名说，老师补充。提醒学生做笔记。

2、词语积累

指名读幻灯片上词语。

荤菜 踱步 羼水 绽出 间或 拭去 颓唐 附和 蘸 着了慌

3、回答问题

（1）小说中的故事发生在什么时间？

（学生思考并作答）

师明确：根据小说写作时间，与文中的“这是二十多年前的事”，来做出的判断，故事发生在十九世纪九十年代前后，也就是清朝末年。

2、作者是以谁的视角来叙述故事情节的？

（学生思考并作答）

师分析：咸亨酒店的一个伙计。

儿童视角，孩子视角。（指导批注）

以这样的视角来写的，还有我们学过的一些小说，如《我的叔叔于勒》、《最后一课》等。

三、孔乙己小传（把握情节和人物两个要素）

自学情况总结。导入新课学习。

八年级时，我们学习过传记类文章的写作。我们知道，传记就是记录某人 生平事迹的文字。那么今天这节课，就让我们根据鲁迅这

篇小说中的具体材料，来梳理一下，如果我们要给孔乙己作传的话，可以写进去哪些方面的内容。

要求：将搜集到的重要信息用提纲的形式简要地罗列出来。

（留时间让学生整理）

（指名交流）

【预设】姓名；籍贯；性格；爱好；主要经历；对人物的评价；等。

人物形象总结：

通过大家刚才的交流，孔乙己的形象在我们的眼前非常清楚了，他有善良的一面，也有清高的一面，他既让人可怜，又让人可气，他是一个时代的落伍者，也是一种制度的牺牲品。

四、对比阅读

那么，作者是如何来表现这样的人物形象的呢？

文章写孔乙己，有两次正式出场，请大家找出相关的段落来。

（明确：第四段、第十一段）

请大家认真研读这两个自然段，思考一下，孔乙己在这两次出场的时候，发生了什么样的变化？看谁最善于发现，能找出更多、更细微处的不同来。

（留时间让学生比较）

【预设】

正常与残疾、伤痕与断腿、长衫与夹袄、眼睛与眼神

、

文言与白话、争辩与说谎

进一步追问：孔乙己为什么会发生这样的变化？

（学生思考并作答）

【预设】

跟他个人的性格有关，也跟人情的冷漠，时代的毒害有关。

五、主题探究

理清了文章中人物的形象特征之后，我们不禁要问：鲁迅塑造“孔乙己”这个人物，想要表达什么样的一个主题呢？

（学生自由谈）

师总结：对封建科举制度的控诉是很显然的一点。

要准确理解作者的写作用意，还必须要联系小说的写作背景。下面，请大家默读一下本文的写作背景，再次思考一下本文的主题。

（背景资料展示）

这篇小说写于1918年冬天。当时国内军阀连年混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”的老路，鲁迅写了这篇小说，揭露科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。

从背景资料中可以了解到，作者借二十年前的社会生活状况，其实是对当时社会风气的不满的一种表达，希望能够给予当时的人一种警醒。那么，今天我们阅读《孔乙己》，可以获得什么样的启发呢？

（学生自由交流）

六、课堂总结

这篇小说通过对孔乙己这个人物形象的刻画，表达了作者对封建科举制度毒害知识分子的控诉。对于当时时代的文化教育领域是一个很好的折射和警醒。

七、布置作业

这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。