21*邹忌讽齐王纳谏优质课一等奖

《邹忌讽齐王纳谏》

湾碧中学 呼家芹

第

二

课

时

学生能力发展目标：

1.

在预习的基础上，结合研讨与练习一，梳理课文内容。

2.

结合课文内容，小组讨论交流，分析邹忌的劝谏艺术

，并认识邹忌劝谏艺术的历史意义和现实意义

重点：梳理课文内容。

难点：结合课文内容，分析邹忌的劝谏艺术

，并认识邹忌劝谏艺术的历史意义和现实意义

预习提纲：

1.完成研讨与练习一

2.结合课文内容，说说邹忌劝谏成功的原因。

活动过程及方法

一、导入揭题

说话是一门艺术，给别人提意见更是一门艺术，既要忠言，又要顺耳，着实不易，但邹忌却做到了，今天，我们就一起去欣赏邹忌的劝谏艺术。（揭示课题）。

二、检测预习

请同学们在翻译课文的基础上，用自己的话讲一讲课文讲述了一个什么故事？（学生自由表达）

三、明确学习目标

1

学生默看目标，明确本节课的学习任务（对相应的方法作标注）。

四、学生自学、师生互动、教师引导点拨

活动一

活动要求：熟读课文，结合研讨与练习一，梳理课文内容。

课文的故事情节有四个“三”，谁能找出来？

提示１、邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？他们的答案一致吗？

2、邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？

3、齐王有几种级别的奖赏？

4、下令后按时间顺序发生了几次变化

活动过程预设——

1、学生在预习的基础上快速浏览课文，圈点，勾画，批注。

2、同桌之间互相交流，有疑问的组织小组交流。

3、组织全班多元化地汇报学习成果（指名，以各组4号为主）。

4、师生及时点评补充，引导点拨，归纳“四个三”，并适时板演

三问答——三类比——三赏赐——三变化

活动二

活动要求：把邹忌劝谏齐王的段落找出来，仔细品读。

2

【思考】1.为什么邹忌劝谏齐王能取得成功？

活动过程预设——

1.学生结合人物身份、地位，说话语气，劝谏结果，小组讨论归纳邹忌劝谏成功的原因。

2、组织全班多元化地汇报学习成果（指名，以各组4号为主）

3.师生及时点评补充，引导点拨，在同学发言的基础上总结邹忌劝谏的技巧。

邹忌的劝谏技巧：

a)以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。

b)类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。

c)设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。

d)语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。

【思考】2.说一说：邹忌的劝谏技巧对于我们今天的人际交往有什么启示？

活动过程预设——

1.

2.

学生各抒己见，鼓励个性化理解，言之有理即可。

师生及时点评补充，引导点拨：

3

在现代社会中，推荐自己、了解别人非常重要，而这些又离不开口语表达能力。所以，我们要学习邹忌的劝谏技巧，劝说别人时要注意方式，言语要把握分寸，态度要礼貌诚恳、不卑不亢，这也是人际交往的基本原则。

五。当堂训练

运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。

话题一：劝谏父母不要抽烟。

话题二、劝谏长辈不要沉迷麻将。

话题三：讽谏同学不要迷恋网吧。

【学生活动】写一写，并小组交流，然后全班展示。

六、课堂小结。

同学们，邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象吧？这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处！

4

七．板书设计

邹忌进谏

齐王纳谏

三问答

｜

三类比

｜

三赏赐

｜

三变化

（以小见大，类比推理）

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