12*湖心亭看雪 教学内容

导学案设计

湖

心

亭

看

雪

单位： 始兴县墨江中学

学科： 语 文

姓名： 官 原 妹

时间： 2019 年 5 月

【语文版八年级语文（下）】 编号：YW82006 课题：第七单元·第28课·《湖心亭看雪》

课型：新授课

课时：1

八（

）班

小组

姓名

【学习目标】

1.熟读课文，疏通文意，积累文言词语。

2.体会文中所描绘的湖心亭周围雪景。（学习重点）

3.了解白描手法、赏析文章的思想内容。（学习难点）

【课前自主先预习】

了解作者----初读课文----疏通文意

【组内自测来交流】

1.走进苏诗游西湖。（提示：①《饮湖上初晴后雨》；②西湖的位置）

2.文学常识小问答。

张岱，字____，号____，____(朝代)，____(籍贯)人。有著作《__ ___》和《______》等。

3.字词障碍大扫除。

（1）给加点字注音。

①更（

）定

②拥毳（

）衣

③

雾凇．．．（

）

④沆砀（

）（

） ⑤余舟一芥（

）

⑥余拏（

）．．．．一小舟

（2）辨析多义词。

①一：上下一白________

长堤一痕________ ②更：是日更定________

更有痴似相公者________ ③是：是日更定________

问其姓氏，是金陵人________ ④绝：湖中人鸟声俱绝________

与妻子邑人来此绝境________ 【整体感知多读文】

1.组内交流，自由朗读课文。

（教师指导：注意运用朗读的基本技巧朗读准节奏、重音、语速、语调、感情）

2.小组互助，疏通课文句意，并明确看雪的时间、目的地、人物、事件。

3.全班齐读，培养文言语感。

【合作探究细揣摩】

一．学习方法：小组合作交流，三读课文，揣摩课文词语的运用、描写的美点、蕴涵的感情。

1.一读揣摩词语。

学生以“我认为 词（字）用得好，写出了 ”为话题发言。

例：我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。 2.二读揣摩美点。

1

学生以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。

例：我认为“雾淞沆砀”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。

3.三读揣摩情感。

学生以“我从文中 处，理解了作者 的心情”为话题发言。例：我从文中“独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方

式。

二．学习白描手法。

1.什么是白描？ 2.课文是如何运用白描手法雪西湖雪景的？

【课堂有疑齐解答】

通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来，共同解答。

【真题演练勇通关】

1.下列加线词意思相同的一项是（

）

A．是：是日，更定矣

问其姓氏，是金陵人

B．更：是日，更定矣

湖中焉得更有此人

C．白：上下一白

余强饮三大白而别

D．余：余强饮三大白而别

余住西湖

2.翻译句子。

（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

4.本文中西湖雪景的描写运用了_______________的写作手法，其好处是______________________________________________________ ___________。

【拓展迁移我会用】

比较阅读：阅读《江雪》，按要求完成小题。

江雪（柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟说笠翁，独钓寒江雪。

《江雪》和《湖心亭看雪》尽管是一诗一文，但它们还是有不少共同点，请从描写的手法和表达的情感两方面试作概括。

《湖心亭看雪》

《江雪》

描写的手法

表达的情感

2

【小组评价善反思】

3