21*邹忌讽齐王纳谏名师课堂实录｜教案在线预览

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课时教学设计课题做课时间教学内容和学情分析邹忌讽齐王纳谏课型复习训练课教学目标教学重难点教学准备2019年5月8 日课时一课时教学内容：本文生动地记叙了邹忌讽齐威王纳谏，使齐威王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时，告诉人们，不要被一些表

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所属课文：21*邹忌讽齐王纳谏

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2019-06-25 00:12:00

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学校：海原县郑旗中学

21*邹忌讽齐王纳谏名师课堂实录

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关键词：21*邹忌讽齐王纳谏名师课堂实录

正文

课

时

教

学

设

计

课

题

做课时间

教学内

容和学

情分析

邹忌讽齐王纳谏

课

型

复习训练课

教

学

目

标

教学重难点

教学准备

2019年5月

日

课时

一课时

教学内容：

本文生动地记叙了邹忌讽齐威王纳谏，使齐威王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时，告诉人们，不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。

学情分析：

对于九年级大多数学生而言，写文章的时候大多数情况下就是平铺直叙事情，很少有细节描写或人物的对话描写等，也就很少渗透自己的情感倾向，文章的质量就大打折扣，此文就可以进行“以小见大”训练，使作文写作更有质量。

知识目标：

1、诵读课文，积累知识（记记）

2、品读课文内容（品品）

3、人物“对话描写”训练（练练）

能力目标：

阐释能力

表述能力

写作能力

情感目标：学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。

整体感知课文内容及人物“对话描写”写作方法训练

与课堂教学相关的资源准备

板

书

设

计

邹忌讽齐王纳谏

广开言路

修明政治

审查签字：

年

月

日

环节与

时间分配

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

与策略

引入文本

通过“诵读”积累词语，句子的翻译，落实知识目标一

导入（2分

铺垫相关内容

钟）

板块一：

诵读课文

12分钟

积累积累

（记记）

板块二：

品读课文内容

13分钟

（品品）

通过“品品”、

感知内容，把握形象，落实知识目标二

1、出示“对话描写“的含义及通过“习作”

如何运用。

训练，来达

板块三：

2、老师出示写作“范例”

到加强人物13分钟

人物“对话描写”训练（练3、请你描写一段对话，突出对话描写的练）

人物鲜明地个性。（150字左训练，落实右）

知识目标三

4、分享学生写作

板块四：

课文中学写作

3分钟

课后反思与邹忌：①善思。从生活的点滴中提炼治国的道理，此人是生活的有心人，改进

胸怀大志，心系国家。

②善谏。不是直奔主题，而是巧设情境，从个人日常生活小事说起，动之以情，晓之以理，委婉地让齐威王接受自己的意见。同时，善谏还体现在不同的对象使用不同的劝谏方式上。他了解齐威王，了解他欲修明政治的宏伟志向，了解他喜欢隐语的特点，所以劝谏中才用含而不露的方式表达。

齐威王：①善听。听了邹忌的弦外之音，很快就意识到自己的问题，并迅速采取行动，从善如流。

②善做。听完邹忌的劝谏后，一个“善”的表白，立即三赏的表现，都说明了他的善做。

学生齐读相关材料

直接进入，了解作品

1、诵读课文（集体背诵一次）（此次是为了判断学情而做）

2、出示朗读节奏（齐读一次）

3、读课下注释（个人自由读）

4、出示重点句子的翻译（齐读一次）

1、有感情地诵读课文

2、讨论：邹忌是如何“讽”的？他的讽谏艺术有什么特点？

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关于本教案的常见问题

Q：21*邹忌讽齐王纳谏名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21*邹忌讽齐王纳谏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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