21*邹忌讽齐王纳谏教学实录及点评

邹忌讽齐王纳谏

教学目标：

1.熟读课文，积累重点文言实词和虚词。

2.通过解读关键词的方法分析人物形象。

3.在指导朗读中体会语言特点。

一、导入新课

1.今天我们学习一篇文言文，学生齐读课题，提问：题目是什么意思？（邹忌用暗示比喻之类的方法，委婉地规劝齐王，齐王接受了建议。）简言之就是邹忌讽齐王,齐王纳谏。（板书）

2.本文选自《战国策》，“策”字什么意思？

古代称连编好的竹简，在战国至魏晋时代,人们在书写的时候是没有纸的，用的是竹简，用毛笔墨书。一片一片的竹简，用细牛皮穿起来,就成了这样一个字(板书“册”)。这个字“策”就是它，你看这个“策”字上面是什么偏旁? 《战国策》就是记录战国时代故事的文章。

二、初读课文，扫清字词障碍。

过渡：学习文言文最好的方法就是诵读。我们先来初读课文，扫清字词障碍。有三个具体任务：读准字音、认清字形、读懂词义。

1.要求学生大声自读课文，边读边在课文中将自己认为识记有难度的字词，圈画标注出来。

2. ppt展示重点字词，检查预习，由学生朗读（如有问题他生进行指正）。

昳丽

窥镜

孰视

谤

讥

讽

谏

刺

间进

期年

蒙蔽

3.学习识记重点字词。

（窥镜，意为照镜子，“窥”指察看；窥一斑而知全豹指一个人看事很有见解，从一点可以推出全部，很能举一反三。今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，窥探。窥测。窥视。）

“孰视”“孰”意为周详、仔细；“吾与徐公孰美”中“孰”意为：谁，哪一个，如孰是孰非；第三个意思：什么，是可忍，～不可忍？

讽：婉言规劝；谏：直言规劝；刺：斥责、指责；谤：公开指责别人的过失；讥：谏

小结：这几个词语都和“说”有关，但内涵不一样，要学会用对比辨析的方法积累词语。

弊：害处、毛病：弊病、弊端、兴利除弊。蔽：遮挡：遮蔽、衣不蔽体、浮云蔽日

小结：可结合形声字的声旁与形旁识记字音字形字义。

4.师生齐读一遍，巩固夯实。

三、再读课文，了解故事情节。

1.限时一分钟默读课下注释。

2.翻译短句

朝服衣冠

忌不自信

弗如远甚

齐地方千里

王之蔽甚矣

时时而间进

3.要求结合注释，小声自读课文，边疏通文意边思考，试用课文中的话给本文另拟一个标题（ppt展示）。

师：标题是文章的眼睛，《邹忌》是从主要事件角度拟题，还可以从什么角度拟题？

4.讲故事：

关于齐威王有两个成语故事。一个是一鸣惊人，一个是门庭若市。

一鸣惊人：齐威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齐国处于崩溃的边缘,有一个叫淳于髡kūn的谋士,心里着急,用打比方的方式来说话,于是见到了威王,他说,大王,王宫里飞来了一只大鸟,这只大鸟在庭院里既不飞也不叫,这是一只什么样的鸟啊?齐威王一听就明白了,他说,你知道吗,这只鸟不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人。然后他就开始整理朝政,齐国就逐步强大起来。这就是“一鸣惊人”这个成语故事的来历。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊

人的成绩。

下面你们就用简洁的文字,根据课文内容,来说“门庭若市”的成语故事。开始准备。

师:我建议,讲这个故事,第一不要用复述的方式从头讲到尾,可以可以适当取舍加工;第二,结尾的时候要点一下题,这就是“门庭若市”这个成语故事的来源,这样体现你回答问题的完整性。

（教师注意评价点拨）

四、研读课文，分析人物形象

过渡：邹忌巧妙地进言，齐王广开言路，齐国大治。

（一）

你认为课文中哪几个关键的字引领着故事情节的发展、表现着人物的特点? （先独立思考1分钟，然后点名回答后，教师作总结。）

《战国策》的文章长于说事，且人物形象极为生动，尤其是人物对话描写栩栩如生。

“问”：文章详写三问谁美的家庭小事，邹忌与妻妾客的三问三答，有重复处，也有小小的变化处。同桌合作试读，读出人物不同的心理。请一组同学试读。为了凸显对话的紧凑感，省略叙述部分，只读语言描写。

问妻：我孰与徐公美？（亲昵、自信）

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）

问妾：吾孰与徐公美？（严肃）

妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）

问客：吾与徐公孰美？（平淡）

客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）

指导朗读：

1.采访一下邹忌。邹忌三次问话时，心情一样吗？又该用什么样的语气读呢？（第一次自我欣赏，带点自得的语气。可以重读“孰”，语调上扬；第二次“忌不自信”，第三次更不相信自己了，自我怀疑的语气）再读，由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

2.妻子的回答，请同学再读一遍。你重读了哪个字？为什么？

重读“甚”，“也”语调上扬。妻子的回答“君美甚”，表示了妻子的偏爱之情，用的是反问语气，要读出一种十分肯定，不用怀疑的口气，把妻子那种发自内心的赞美读出来。

3.妾的回答与妻子的回答相比，有什么变化？怎样理解这种变化？怎么读出味道？

妾俗称小老婆，地位低于正妻，不敢不当妻子的应声虫，又不敢多说，妾的回答少了“君美甚”，仍然用反问语气，要读出畏怯顺从的心理，妾的话语最好发点颤，因为有点怕他。“也”语调下降。

4.客是有求而来的，说话比较谨慎，不用强烈的反问语气，要读出应酬、逢迎的态度。客人的话一定要带点讨好的味道，很小心地说。“也”平淡的陈述语气。

5.如果在妻妾客的“说”之前加一个修饰语，从动作或神态等方面加以修饰限制，你会怎么加？加上之后再读。

妻之答，要读出融融的爱恋之情；妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；客之答，要读出小心的奉承之情

小结：出示朗读建议（ppt展示）

（1）注意重音、语速、语调，读出抑扬顿挫。

（2）利用文言语气词的帮助，读出语气和性格。

（二）

“思”：

“暮寝而思之”，“思”是对文章内容的升华,很明白的一件家中小事,引发了一个智慧的人的思考,他从一件小事里面,想到了国家的事,因此就有了“讽”。这是文章行文的一大转折,凸现了邹忌的智者形象。

此句是邹忌通过“窥视”“孰视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语

道出了妻、妾、客赞美自己的原因，要读得深沉、恳切，并注意其一板一眼的节奏感。“也”字读陈述语气。

穿插《古文观止》评本文

邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!

──《古文观止》评语

（三）“善”：这是课文内容最为关键的深化,引出了全文的高潮,因为一个“善”字才引出了下一步悬赏纳谏的行为、举动，获得国民的拥护，同时表现了齐王的贤者形象。他能够接受人家的意见，才有了治国的方略，有了国家的兴旺，才使得人家皆朝于齐，而且从这个“善”字我们可以看出一个王者的贤明形象。

所以这三个字是引动全文的关键字眼,同时也是表现人物形象的关键字眼。抓关键字眼，这是读懂文言文的一个重要方法。

邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，成功地达到劝谏的目的。正所谓：邹忌设喻讽谏以小见大，威王悬赏纳言战胜于朝。

五、拓展收束

故事很精彩，故事的写法更精彩。作者用朴实而又形象的语言，尤其是栩栩如生的对话描写，展开了精彩的故事情节，塑造了鲜活的人物形象，使读者“如闻其声，如见其人”。

三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。《战国策》中同样精彩的故事还有很多，推荐大家课外去阅读名篇《冯谖客孟尝君》（狡兔三窟、高枕无忧）《赵且伐燕》（鹬蚌相争，渔翁得利）。我们继续去领略朴实的叙述与对话描写的绝妙，进一步感受清初学者陆陇其对《战国策》的评价“其文章之奇足以娱人耳目”。