1 沁园春•雪教学目标设计

九年级语文第一单元

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·英··海··李··

·名··姓··

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文线语··上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力，更好地体味自然的诗意

·

·科··和人生的情趣。通过本课的学习，在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握学··

·诗歌朗读的技巧，引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和

封九

·以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言

·级··年··的魅力，进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力

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·

密

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·中··四··诵读技巧。加之本班学生有良好的学习***部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。漳··临··在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探

·位··究活动。单·······························《沁园春 雪》教学设计

一、指导思想与理论依据

新课程标准的指导思想是，教学中必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。本课学习中当以此为目标，培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境，并培养学生热爱祖国山河的情感，树立远大的志向。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

《沁园春

雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础。

2、学生情况分析

通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和

三、教学目标设计

知识与能力：

了解本文背景，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。掌握重点词语的字形及含义。

过程与方法：

结合文中注释，在教师的指导下，理解内容。品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。学习阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法

情感态度与价值观：

理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，

以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

四、重点难点

理解比喻、拟人等修辞手法的运用，学习写景议论抒情相结合的写法

五、教学方法

体会作者对祖国山河的热爱之情和空前的伟大抱负，树立远大的志向

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一．激情导入新课，了解背景，领略领袖风采及书法艺术。

有一首歌，在过去的二十世纪六七十年代唱遍了中国大地的每一个角落，歌中唱道：东方红，太阳升。中国出了个***，他为人民谋幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒体“领袖风采”）

***是新中国的开国元勋，是我国第一代领导集体的核心。正是他，在中国革命陷入低潮时，力挽狂澜，带领工农红军进行了震惊世界的二万五千里长征。爬雪山、过草地、四渡赤水、飞渡乌江、飞夺泸定桥……1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，跳望祖国的壮丽河山。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的咏雪名篇《沁园春．雪》。（板书课题）1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。（展示主席登高远眺的照片及《沁园春．雪》的手稿。）

学生可以根据预习情况，补充作者激发学生的学和背景相关资料。认真聆听、记录。

习兴趣，

了解

作者和背景，

为下面学习打

好基础。

自由诵读，学生借助注释理解这首

词的字面意思，并各用一句话概括1，放朗诵录音，学生想象词作所上阕下阕的内容。

描绘的景象，初步体会词作所表达

的感情。朗读时学生标示重音、节1．正音：妖娆

逊

数

分外 成吉思汗 今朝

奏、停顿，听清字音。

．．．2，检查重点字音、词义及内容

2．解词：惟余

竞

折3，朗读指导：读出豪壮激越的情腰

红装素裹

风骚

调；读出重音、停顿、速度、节奏。

3、这首词分上下两阕。上阕：描写生读——评价——齐读

北方雪景，赞美祖国山河。下阕：4，修辞手法的使用和作用

评论古代帝王，赞美当代英雄。

4，找出文中运用的修辞手法。

二．整体感知，朗读课文

三、深入阅读，学习上下阕，理解思想和艺术

多媒体展示思考题：

1.这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

2.词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？

3.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。

四、梳理、总结、反馈

多媒体展示思考题：

1.由眼前的景色联想到哪些内容？

2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

3.谁是真正的英雄人物？

学生以小组为单位，讨论分析：

1.词的上阕

2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。

3.运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

4.虚景。从“须”可以看出。

学生以小组为单位，讨论分析：

1.词的下阕。

2.“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。

3.新时代的人民群众。

齐读这首词两遍（可放录音或范读），让学生小声跟读一遍，第二扫除文字障碍，感受词的意境，了解词的内容。学习修辞手法的运用。

合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主

学习能力。

进一步感受诗

（对照板书）总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

遍高声齐读）

背诵、默写这首词。（或做检测题）

学生和老师一起梳理层次，理解内容。记录。

五，板书

沁

园

春

•

雪

***

北国风光

冰：封（静态）千里

（总写）

雪：飘（动态）万里

登高远望

长城：惟余莽莽

大河：顿失滔滔

静态

实景

上阕

（具体写）

群山：银蛇舞

高原：蜡象弛

动态

想象：

晴日景象

想象之景

过渡：江山多娇，英雄折腰

评古

唐太宗宋太祖 稍逊风骚

下阕 成吉思汗 只识射雕

颂今

（点睛之笔）

还看今朝

革命英雄

《沁园春

雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代六，小结

表***诗词的豪放风格。抒发了作者热爱祖国山河的思想感情，表指导学生小结全文

达了作者空前的伟大抱负。

歌的意境，整体理解。检测学生的学习情况。

整体领悟

再次理解全词