学习扩写课堂实录及点评

部编版九年级下册第一单元

第8课时

学习扩写

【学习内容】

单元写作《学习扩写》中的“写作实践”；本单元学习的诗歌和《西风颂》《嫁给幸福》

【课 型】主题写作课

【学习目标】

练习表达自己对诗歌的认识，学习扩写议论性的文章。

【学习重难点】

议论性的文章扩写的方法和注意事项。

【教学过程】

一、谈话导入，解读目标。

1.莫言在获奖感言中说自己就是一个讲故事的人，要把故事讲得精彩生动吸引人不能只靠背诵记忆，最重要的就是会根据原有的内容进行再加工，也就是我们所说的扩写。那么只有记叙性的文章能扩写吗？

2.这节课看看议论性的文章怎么扩写。二、了解扩写，诗歌代言。

1.阅读语文教材第13页，勾画并理解“扩写”的注意事项。在此基础上了解第14页“写作实践一”的要求。再仿照示例，从本单元和丛书中选取合适的诗歌为事例证明“诗歌的语言具有凝练的特点”。

2.学生自主学习有关内容，之后仿照示例进行构思、写作。字数不限，可多可少，关键要表达自己对诗歌的认识，10分钟之内完成。

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3.教师做好巡视督促，了解完成情况，及时记下共性问题，并在学生完成后提出修改意见，组织学生组内互相修改。

4. ①示例：“诗歌的语言具有凝练的特点”

《西风颂》一诗中那句经典的话“冬天来了，春天还会远吗”用寥寥数语写出了寒冷的西风带来冬天，也带来希望。冬天固然寒冷，但一旦想到这之后的春天，便多了一份乐观和坚强。

②预设：学生可能存在问题：不知道什么是语言凝练；具体分析不贴切。

5.备课资料：读懂其高度凝练的关键词、重点句着手：

（1）反复读诗，整体把握诗歌情感。读是诗歌学习必不可少的重要方法，即使是非常含蓄的语言，读的多了也能悟出其中多半的意思。读诗时，可采取有声读或无声读。有声读，要求读对字音，读顺句子，读准节奏，怎样断句是理解诗句的一个重要检测。无声读时要把一些暂时不够理解的词句标注出来。

（2）关注标题，理清关系。标题作为诗歌的一个重要组成部分，阅读时也不能忽视。将题意灌入诗歌主体，在梳理主体时有意识地关注标题大意，二者两相渗透有助于诗歌的整体理解。

（3）重点攻克关键字词句。诗歌讲究炼字炼句，将丰富的含义通过有限的字或词表达。因此，读懂诗中的某个关键词句可能会有“柳暗花明”的效果。那么，我们怎样来解读这些关键词句呢？ ①掌握诗歌常用的艺术手法，根据手法的常见效果理解诗意。修辞手法，如夸张，可从它夸大的程度上体会作者想要强调的意思。写作手法，如以动写静，往往是为了表现当时环境或气氛的宁静，而化静为动则通常是为了体现静物具有生机的特点。 ②结合生活经验解读诗人的“个人密码”。现代诗的遣词造句带有诗人鲜明的个

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人色彩，诗中意象很多是来自于日常事物，这就需要我们用生活经验来解读这些意象。注意在生活中这些意象有哪些特点，并将这样的特点置于诗句意境中来辅助理解。 ③比较阅读，深入品味用词意图，字词替换。为突出强调某些特点或效果，诗人经常会避开一些常用的组合词而采用它词，遇此情况，我们可以作字词的替换，通过比较两个词带来的不同效果把握诗人如此遣词的目的。 ④想象辅助理解。实在无法理解时，可用最直观的想象、联想创设意境来加以辅助。将诗中出现的若干意象在头脑中组合成画面，想象画面凸现怎样的意图。 （4）结合语境，全面理解。将解读出的关键词句的意思代入诗中，结合初读时体会到的情感或主题方向作全面把握，检验解读的正确与否，并从中获得启示。

三、围绕其他特点，再次证明。

1.按照刚才所学，针对诗歌“用意象来表达情感”和“讲究节奏和韵律”两个特点，分别从本单元课文和丛书中选取合适的诗歌为事例进行证明。

2.学生进行构思、写作。字数不限，可多可少，关键要表达自己对诗歌的认识，15分钟之内完成对两个特点的阐述。

3.教师做好巡视督促，发现学生写作过程中的问题。

4.资料：①诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的具体化写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。②押韵，这是诗歌的主要特征。古今中外，概没例外。为什么强调押韵？因为只有押韵，才能使合乎韵律的相同的声音在诗歌中形成有规律的反复，给诗歌的声音组合创造一种回环相押、抑扬顿挫的音乐美。从而，

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加强诗歌的表现力和感染力。这样，也就易记易唱，而且悦耳动听，达到声情并茂。有了韵，就能由音响的回环进而产生意义上的联想。既便于记忆，吟唱起来也琅琅上口。因此押韵就成了诗歌加强节奏感和音韵美的一种特效手段。

节奏必须鲜明。诗歌的节奏又叫音节，大致相当于音乐中的节拍。节奏的长短、快慢，是由诗歌的语言的起伏、高低和升降等特点决定的。把平仄声调不同的字词有规律地排列起来，使它们具有间歇，显示强弱，这就是节奏。五言诗，一般都是每句三个音节，七言诗每句通常都是四个音节，很少例外。诗歌为什么要有鲜明的节奏？这首先是由诗歌的语言特点所决定的。诗歌的语言要求高度精炼，含义隽永，悦耳动听。同时，诗句之间韵律的协调和联系，可以造成整齐多变的节奏感，增强诗歌的表达效果。如果不讲究节奏，用散文的句子来写诗，尽管押韵，那只不过是一种散文诗，而不是我们所说的严格意义上的诗歌。

句式整齐。诗歌，特别讲究句式。这看来似乎是一个表现形式问题，但实际上跟内容仍然有着相辅相成的重要关系。固然，形式必须服从内容；但或一定意义上说，形式反过来对于内容则起积极作用，或则发生着消极影响。因此，不论是读诗写诗，对于句式问题应特别注意。古典诗歌是比较重视句式的，特别是近体诗（即格律诗），尤其十分重视句式。诗歌发展到近体，由于格律的规定，句式已趋于严格的整齐划一了：五言诗每句固定五字，七言诗每句固定七字。通首一律，不得增减。至于杂言，因此可以例外。不过除了个别的参差程度较大以外，大多数杂言诗仍以七言为主体，所以句式仍然大体整齐。古典诗歌如此，新体诗也不例外。造诣深的新诗作者大多能注意到这一特点。正因为每句字数基本相等，故而每一节的节奏也大致相同。

【作业布置】

课下整理本节所写的三段文字，从文从字顺的角度修改。之后按第14页“写作

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实践一”的要求将这三段文字融入这段话中，以达到扩写的要求。写在作文本上。

【板书设计】

意象：情感的载体

语言：关键性的词句

节奏韵律：押韵，每句字数，每节的结构

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