一、物质的三态  温度的测量教案推荐

仇集中学课堂教学设计

主备人:徐海江

教案审核：薛成

2018 年

9 月

19日

课题

2.1物质的三态

温度的测量II

1．知识与技能

课型

新授

课时

1 (1)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（2）了解医用体温计的特点,会使用体温计。

（3）培养学生的动手能力和自学能力。

教

学

目

标

（1）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、2．过程与方法

讨论、总结如何正确使用温度计。

（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好的健康心理。

3．情感、态度与价值观

（2）培养学生爱护环境的意识。

（1）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。

（2）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。

温度计的正确使用方法。

重点

难点

1、重点

2、难点

教学

方法

实验探究教学法

教学

凉水、热水、温度计、体温计……

用具

个性化补充

教学过程设计

一、复习引入

通过上节课的学习，我们知道物质一般都有三种状态，有哪三种状态呢？

学生回答

同一种有时候会表现出不同的状态，比如，水，有时候是液态，有时是固态，大家这种状态的变化与什么因素有吗？

学生回答

二、

温度的测量

物质的三态发生变化时，与温度有密切的关系，你知道温度是怎样的一个物理量吗？要想深入地进行研究，首先要学会温度的测量。你知道测量温度的工具是什么？如何进行测量？

1、温度是表示物体冷热程度的物理量。

温度计是测量温度的工具。课本P50各种各样的温度计，常用的是液体温度计。

2、活动：练习使用温度计

[看一看] 让学生观察温度计实物，使学生明确：

温度计的基本构造——玻璃外壳、液体泡、毛细管、测温液体、表面刻度。

[读一读]

液体温度计说明书，使学生明确：

（1）温度计测量温度的基本原理：

——利用测温液体热胀冷缩的性质。

（2）温度计上的标度采用摄氏温标，标度的单位是摄氏度，用符号℃表示。

信息快递：摄氏度（℃）的规定：

温度计上的字母C表示所使用的温标是摄氏温标，该温标是由瑞典物理学家摄尔西斯首先规定的，它以通常情况下冰水混合物的温度作为0度，以标准大气压下水沸腾时的温度作为100度，将0度到100度之间等分为100份，每一等分是一个单位，叫做1摄氏度。

摄氏度用符号℃表示,读作“摄氏度”。

例：“30℃”，读作“30摄氏度”；“—10℃”，读作“负10摄氏度”或“零下10摄氏度”

（3）温度计的使用方法：

（a）测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（即测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；

（b）测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触；

（c）待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍需和被测物体接触；

（d）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

[议一议] 让学生对照上面温度计的使用方法，讨论课本P30图2—7“谁对？谁错？”

[做一做]

将冰块、自来水、温水分别放在烧杯中，请你设法估计它们的温度，然后再用温度计测量它们的温度，将结果记入下表。

估计温度/℃

实测温度/℃

自来水

温水

[交 流]你的估计准确吗？

[议一议]我们在实验中，使用温度计还需要注意哪些问题？

[小 结]

（a）实验前先要估测被测物体的温度，选择合适温度计；

（b）要爱护温度计，不能用温度计搅拌液体，更不能与容器碰撞。

（c）要规范读数。

[拓 展]

体温计及使用 体温计是玻璃管内装有水银的液体温度计，它的测量范围通常是35—42℃。体温读报玻璃泡容积大，毛细管内径很细，当温度发生一定的改变时，水银柱的长度变化很大，因此就能较为准确地测量出人体的温度。此外，体温计玻璃泡与毛细管连接处的管孔特别细，且略有弯曲，当体温离开人体后，水银忽然变冷收缩，从弯曲处断开，直管中的水银暂时退不回来。这样，体温计就可以在离开人体后再读数。

[思

考]一支体温计测量第一位同学的体温是37.6℃，没有甩就测量另外两位同学的体温，如果这两位同学的实际体温分别是36.8℃和38.2℃.则体温计的示数分别为 37.6℃ 和 38.2℃ . （三）生活·物理·社会

大家已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本P31中的“生活•物理•社会”，了解“温室效应加剧的恶果”、“热岛效应”。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。

[小结归纳] 本节课，你学到了哪些与温度有关的知识？

作业与练习

板

书

设

计

1

2.1物质的三态 温度的测量II 认识温度计：

1、结构 3、温标

2、原理 4、使用

教

学

反

思