一、声音是什么国家优质课一等奖

声音的产生和传播

教学设计

一．教学目标

知识和技能目标

1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

3.了解不同介质的传声本领不同。

4.知道声波的反射规律及其应用。

过程和方法目标

1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

情感、态度和价

1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，

值目标

正确理解生活中的物理知识。

2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

二．重点和难点

声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

三．教学设计思路

以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。

四．教学准备

器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。

五．教学过程

（一）．声波的产生

1．声音的发生

让学生观察实验现象并找出共同点

演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

2．声波的产生

（1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述

1

如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒

一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并

推测其中的原因。

课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。

（2）演示实验：如图二所示，学习活动卡P26—观察和描述

图一

课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样

的反应？为什么？

（3）发声体振动在空气中的传播

演示实验：弹簧形成的疏密波

提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的

现象。

②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一

图二

圈是否一直向另一端运动？

分别提出问题后让同学们讨论回答。

阅读课文：P38

(以演示实验中观察到的弹簧形成的疏密波类比声波的传播，加深对“声波是在介质中以疏密相间的形式向四面八方传播”的理解。) 3．作业：

（1）

思考与练习—2。

（2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。

（二）．声波的传播

1．声波传播的条件

（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？

演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。

结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。

（2）由学生完成学习活动卡P27—1和2（其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流）

图三

由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3，教师事先用录音机录

一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？

结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。

阅读课文：P38—39

2．声速

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P39—41 （1）声波在不同介质中传播的速度不同。

声波的传播速度（声速）

物质

速度（米/秒）

与空气中声速的比较

空气

340 1．0倍

2

水

1500 4．4倍

木材（松树）

3300 9．7倍

铁、玻璃

5000 14．7倍

空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。

（2）声波的反射

声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。

坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。

（3）回声

介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。

让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。

（4）声波的接收——耳

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：

3．作业

（1）

思考与练习—1、3、4、5、6。

（2）

完成学习活动卡P28。（由学生回家完成四个实验中的1——2个）

（三）组织学生交流学习活动卡P28中的实验。

1．选择相同实验内容的学生分组交流。

2．每组推选一名代表在课堂进行交流。

3．教师根据课堂交流情况作小结。

4．作业：学习指导“基本训练”。

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