四、照相机与眼睛  视力的矫正第二课时教学实录

近视眼、远视眼的成因及矫正

说课稿

一、教材分析：

本节微课从知识结构上看，实际是凸透镜能成倒立、缩小的实像的实际应用。在教材处理上，先介绍人眼看清物体的原理，再分别说明当我们看远处和近处的物体时，眼睛是如何自动调节的。在此基础上，分析近视眼、远视眼的形成原因及矫正方法，步步深入、循序渐进。

二、学情分析：

在学习近视眼、远视眼的成因及矫正前，学生已经具备的知识基础是：凸透镜对光线有会聚左右，同样材质、同样口径的凸透镜越凸聚光能力越强，人眼看物体和照相机成像的原理一样——凸透镜成倒立、缩小的实像。近视眼、远视眼的成因和矫正是学生不易理解的知识点，有较大的难度，所以本节微课从理论分析和实验探究两个方面双管齐下，争取能帮助学生理清思路，加深印象。

三、教学目标：

1．知识目标：

（1）了解眼睛成像的基本原理；

（2）了解近视眼和远视眼的成因及矫正的方法。

2．能力目标：培养学生的探究能力、提高实验技能。

3．情感态度与价值观：

让学生学会珍爱视力，渐渐养成自觉保护视力的好习惯。

四、教学重点：

近视眼和远视眼的成因及矫正的方法

五、教学难点：

近视眼和远视眼的成因及矫正的方法。

六、教学过程：

本节微课首先给学生介绍了人眼看清物体的过程：角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，来自物体的光通过凸透镜的会聚作用在视网膜上成像。

然后分别介绍了人眼在看远处和近处的物体是是如何调节的：当看远处的物体时，晶状体的弯曲度自动变小，聚光能力变弱，来自远处物体的光近似为平行光，经过聚光能力较弱的凸透镜可以在视网膜上会聚成像；而当我们看近处的物体时，晶状体的弯曲度自动变大，聚光能力变强，来自近处物体的光是发散的，经过聚光能力较强的凸透镜可以在视网膜上会聚成像，这样就看清了远处和近处的物体。

本节微课的重点内容是介绍近视眼、远视眼的成因和矫正。首先近视眼的形成原因是：由于长期用眼不卫生，始终看近处的物体，得不到放松，眼睛的调节功能降低，晶状体的弯曲度始终较大，当看远处的物体时，晶状体的弯曲度本该自动变小却没有变小，光线经过聚光能力很强的晶状体，在视网膜之前会聚，视网膜上只能形成模糊的光斑，就看不清远处的物体了。近视眼的矫正：光具座上摆放三样物品，烛焰相当于眼睛所看的物体，凸透镜相当于晶状体，光屏相当于视网膜，当烛焰离凸透镜较近时，光屏上可以成清晰的像，当把烛焰远离凸透镜的时候，光屏上的像模糊不清了，这就相当于近视眼看不

清远处的物体，此时在烛焰与凸透镜之间放置一块凹透镜，光屏上的像又变得清晰了，所以近视眼要戴凹透镜进行矫正。其次，远视眼的形成原因是：由于人到老年时，眼睛周围的肌肉变得松弛，眼睛的调节功能降低，晶状体的弯曲度始终比较小，当看近处的物体时，晶状体的弯曲度本该自动变大却没有变大，光线经过聚光能力很弱的晶状体，在视网膜之后会聚，视网膜上只能形成模糊的光斑，就看不清近处的物体了。远视眼的矫正：当烛焰离凸透镜较远时，光屏上可以成清晰的像，当把烛焰靠近凸透镜的时候，光屏上的像模糊不清了，这就相当于远视眼看不清近处的物体，此时在烛焰与凸透镜之间放置一块凸透镜，光屏上的像又变得清晰了，所以远视眼要戴凸透镜进行矫正。两种实力缺陷的矫正都是通过实验来完成的，比较直观、容易理解，降低了难度。

最后，再总结一下近视眼、远视眼的成因与矫正方法，把两者进行比较，帮助学生记忆。