11 醉翁亭记优质课教学设计

《醉翁亭记》教学设计

【一】教学目标：

1.理解文章主要内容，感受“乐”及其所体现的内涵。

2.感悟文意美，体会作者的思想感情。

【二】教学重点、难点：

重点：引导学生理解文言字词、句，理解文章的主要内容。

难点：引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。

【三】设计思路：

《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文美——创造出一种诗一般的意境美!所以学习本文打算从以下方面入手：抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。

【四】设计理念：

1.活动，适当介入多种形式的活动，使课堂“动”起来。

2.品析，在理解句意的基础上，挖掘思想内涵，使课堂“深”起来。

3.拓展，适时补入相关材料、信息，使课堂“宽”起来。

【五】

教学过程

一、导入

回顾上一节课内容引入新课。

二、范读感知

多媒体显示：活动一：我来当醉翁亭的小导游

1.如果你是导游，你如何把醉翁亭介绍给游客？

注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、“当年的历史”等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。

2.齐读课文，要求：(1)读准字音

(2)以导游的身份，读出对风景名胜——醉翁亭的欣赏和赞美。

注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

三、研读品析

多媒体显示：活动二：我来寻醉翁亭的乐

1.六人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出解释。

答案明确：

(1)山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐

(2)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐

(3)宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。——宴酣之乐

(4)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。

(5)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。——太守之乐

“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐” ……

这么多的乐趣从何而来?因何而乐?下面请同学们同位两人交流学习。

多媒体显示：2.同位两人交流学习，思考：(1)禽鸟因何而乐? (2)百姓因何而乐?(3)太守因何而乐? 注：(1)学生答出禽鸟因山林而乐后，老师可引导学生找出描写山林美景的句子，让学生借助工具书翻译、品读、体会禽鸟因何爱(乐)山林。

(2)学生答出游人因“从太守游而乐”时，老师可引导学生找出表现百姓“游而乐”的句子，反复品读、翻译，体会百姓的安定富足，乐由心出。

(3)学生答出太守因百姓而“乐其乐”时，老师可以适时的补入材料，帮助学生体会欧阳修“与民同乐”的政治思想和旷达胸襟。

多媒体显示：庆历六年，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，而被贬官至滁州做太守，当时的滁州偏僻贫穷，欧阳修为政以宽，以自己的政绩和才能，使滁州政通人和，人民乐于山野之间，欧阳修也常与民众同游。

注：这一环节的关键在于，教师要组织学生探讨：欧阳修是被贬至滁州的，他的内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在?答案是显而易见的：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”

四、拓展迁移

后人评价《醉翁亭记》说：“此文是文质兼美的锦绣文章，景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美!”你是怎样看待这篇文章的?

请发表一下你的学后感言。

多媒体显示：活动三：我来赏《醉翁亭记》的美

注：设置此环节的目的是回顾总结，学生无论从哪个角度谈均可，教师应及时给予肯定与鼓励。

好的文章是值得我们一读再读的，让我们再次齐声朗读这篇“文质兼美”的散文，感受它的诗意之美! 多媒体显示：2.齐声朗读，读出本文的“文质兼美”。

五、课堂小结

本文通过对（ ）美丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对（ ）的热爱和（ ）的情怀。

最后老师衷心希望在坐的每一位同学都能像欧阳修一样拥有一份伟大的理想和旷达的胸襟，拥有一个辉煌的人生。

六、作业布置：“我与醉翁的对话”

假如你穿越到那个时代，见到欧阳修，你想和他说些什么话呢？请以《给欧阳修的一封信》为题写一篇小作文，不少于300字。