审题立意教案板书设计

2018-2019学年度第二学期教学设计 题目

上课时间

课标要求与分析

《写人记叙文的选材》

2019年4月25日

课型

班级

新授课

9.4 备课时间

教具

2019.4.20

姓名

孙艳青

课件

要求：

1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

课标分析：

1、维度目标是情感目标。行为动词是表达，内容是写作要有真情实感，学***是感受、体验、思考。

2、维度目标是能力目标。行为动词是发现，内容是多角度观察生活，学***是感受和认识，表达力求有创意。

过去：

学生学过很多记叙文的写作方法，但是运用的不是特别的好。

现在：

九年级的学生对于作文，缺少应有的体验，缺少真情实感，和自己的独特的体验。

本课的学习不但能够积累选材的技巧，还能欣赏美文，陶冶情操，提高学生的欣赏品味。

将来：

通过本课的学习，学生积累选材的技巧，为接下来的作文写作打下基础。

优：九年级学生经过三年的训练,已经有一定的写作方法。

缺：在选材和积累生活素材上，缺少技巧和自己的体验。

根据课标要求和教材分析，本课重点是写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生根据课标要求和学情分析，本课难点是多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

教材分析

学情分析

重、难点：

的感受、体验和思考。

教学目标

教学流程

1、通过师生共同学习，学生能够积累一些选材技巧。

2、通过教师引导，学生掌握技巧并能运用到写作中。

一、情景导入（1分）

1、师：世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的(生活中的赵本山另当别论)。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭;朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像;鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。这些写作都源于选材，今天我们就一起来学习。

二、理解什么是作文（1分）

经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

三、中考链接，理解选材技巧

环节一：小练笔（5分）

大千世界，芸芸众生，总有一些美好的人或事物值得我们细细品读。品读中我们欣赏了美丽，感受了温暖，燃起了希望……我仿佛走进了春天。

请以“读你的感觉像春天”为题写一篇文章。

请同学们以这样的方式简练概括你的事件。（可以选取多件事）

（谁）在 （具体情境下）做了一件 事（概括）。

小游戏：每位学生用不同的方法由A到B，引出下一个环节。

环节二：独特视角显新颖（25分）

阅读《背影》（节选）作者：朱自清

思考：作者是如何选取角度来表现父爱的?

例：我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

例文：父亲的背影

章中林

①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……

②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗？

③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。

④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着

满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。

⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。

⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。

⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。

⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活……

环节三：练笔二（5分）

《读你的感觉像春天》请同学们根据所学的方法，扩写、完善练笔一所选的事件，将事件写得明白、具体，成为你作文中的主体段落。

要求：

1、材料切合题意。2、生动完整叙事。3、300字左右。

板书设计

教学后记

优点：

1、学生在文章中自己感悟文字，并做解析，顺其自然引出思维导图。

2、教师能够细致的引领学生，主动提问，建立自信，以析品情，理解选材。

3、培养学生的质疑精神，学生自己解决，教师再提示，做到了学生为主体，教师引导。

不足及改正：

1、教师在抛出问题后要有连接语，这样问题就不会显得割裂。

2、提问不但要预设学生回答的内容，还要预设几号回答，这样说不出来时可以让组长解答，

这样可以培养好学生的能力。

3、评价内容应该再丰富些。