15 我的叔叔于勒优质课教案推荐

《我的叔叔于勒》教学设计

北京师范大学鄂尔多斯附属学校初中部 甄雅楠

【教学目标】

1.了解莫泊桑及本课的创作背景，积累字词。

2.把握小说的内容和情节，发现和探讨小说运用对比阐述故事、刻画人物的精妙之处。

3.理解课文的内涵，培养学生的创造性思维和语言运用能力。

【教学理念】

还课堂给学生，以读带写，以写带悟。

【教学过程】

一.导入：

（由人们对莫泊桑的评价导入）

屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”；托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”；左拉说他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”；恩格斯说“应该向他脱帽致敬”。

二.了解作者和创作背景：

1.莫泊桑：（学生齐读）

莫泊桑，是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。

2.创作背景：（学生读）

十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上，资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害着广大群众。这篇小说所报写的小资产阶级日益贫闲的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。

三.寻读，积累字词

要求：学生读课文，划出精妙的词语积累下来

最后教师出示ppt，学生齐读，补充积累，并强调“拮据”的“据”字和“端详”的“详”字。

1.容易读错的词语：

拮据 栈桥 煞白 永不变更 分文不值 2.容易写错的词语

与日俱增 糟蹋 牡蛎 衣衫褴褛

毫无疑义

郑重其事 莫名其妙

撬开 端详 神色张皇 嘟囔 狼狈不堪 阔绰 拖累 纯粹

恭维

3.两个需要注意的多音字

据jū(拮据) jù（根据） 煞shà（煞白） shā（大煞风景） 4.一组需要注意的形近字

详（安详）(端详)（详细） 祥（吉祥）（祥和）

四.再读，课文概说 要求：请同学们快速浏览课文，自选一个角度，用百字以内的文字，进行课文概说。（动笔写一写）

*从内容的角度概说

*从情节的角度概说

*从人物的角度概说

学生交流，教师适时评价。

穿插知识卡片：波澜

“文似看山不喜平”，故事要写出波澜。波澜能使文章内容更充实，波澜能使文章情节有起伏，波澜能使文章故事有引力。

五.比读，谈“变”与“不变”

要求：读课文“3——15”自然段和家人们在哲尔赛岛旅行这个故事。探索这些情节中，什么有了变化，怎样变的，什么没变，写下来，说一说。（学生交流）

教师总结补充：奇妙的“变”与“不变”

变的是：

1.于勒的称呼（花花公子、坏蛋、流氓；好心的、有办法的；这个贼、讨饭的、这个流氓）

2.父亲母亲的态度（语言、神态、行为）

3.环境（去时——离开）

4.于勒（发家——沦落）

5.船长的语气（赞许——厌恶）

穿插知识卡片：对比手法

对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，对照比较的一种表现手法。

对比能使人物形象更鲜明

对比能使事物矛盾更突出

对比能使辨别是非更清晰

不变的是：

1.人物本质：唯利是图、爱财如命的本质

2.评判标准：金钱是评判亲疏远近的标准

3.“我”的善良

由此归结出本课的主题：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。贫居闹市无人问，富在深山有远亲。世态炎凉，唯利是图。人与人之间赤裸裸的金钱关系

教师做本课小结：

1.用多种方法概括了小说的故事

2.在对比中看到了人物的性格

3.在不变中体会了小说的主题

最后让我们口头仿写续写一句话，让我们认清金钱的本质，观照生活，思索人生，永远保留咱们心灵的单纯和善良，珍惜亲情。

金钱可以买来美味的食品，却买不来好胃口。

金钱可以 ，却 。

金钱可以 ，却 。

金钱可以 ，却 。

六．回味，作业布置

下面的选题任选其一，完成小练笔。

1.如果菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了财的于勒，故事又会怎样呢？（改写）

2.菲利普一家从哲尔赛岛回到了家，接下来的日子里，会发生什么？（续写）

附：

课文赏析

“金钱是无底的海洋，荣誉、良心和真理都可以淹没在其中。”莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》无疑以更艺术的方式反应了这一哲理。

小说揭露了世态炎凉的社会现实，讽刺了虚荣心和拜金主义。作者莫泊桑用虚构的故事记叙了真实的感情，展示了真实的人性，描绘了真实的时代风貌，他在小说的字里行间流露的，是对贫苦人民的同情，和对时代的嘲讽与感叹。

以下则是我在研读教材时对文章的赏析：

一.情节——起伏中表现构思巧妙

本篇小说的情节依次为“简短开场盼望于勒”、“插叙补充赞美于勒”、“出海旅行巧遇于勒”、“船长出面证实于勒”、“

改变路线远避于勒”。前面充分铺垫一家人对于勒望眼欲穿的盼望，后面于勒在游轮上的突然出现又让情节曲折多变、跌宕起伏，富有强烈的艺术效果，仅仅抓住读者的眼球。作品中基于此也始终贯穿着两条线索，菲利普夫妇对待于勒的态度是文章的叙事明线，于勒的经历和命运是暗线。两条线体现了一个标准，那就是“金钱”。 二.人物——百态中展现个性鲜明

这篇文章有非凡的魅力，善于通过人物语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格，在个性鲜明的人物身上让读者感悟到社会的世态炎凉，感悟到人性的善恶与美丑。

1.菲利普夫人——就在盼望于勒归来的日子里，她还常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”可是当证实了游轮上衣衫褴褛的年老水手是于勒时，她却突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”“已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了”“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”，两次不同的语言，我们不难看出菲利普夫人冷酷刻薄、唯利是图、势利眼的性格特点，说明在资本主义的社会里，金钱无孔不入，就连亲情的亲属好坏也是随着金钱的有无和多少发生变化的。

2.菲利普——小说前面他还

说着盼望于勒的那句永不变更的话语，后面碰到沦为卖牡蛎的于勒时，不仅不敢相认，甚至害怕到脸色煞白、语言吞吐、神色张皇，躲之惟恐不及。这些动作、表情、心理

的刻画，让我们看到了菲利普的自私虚伪、胆小怕事、爱财如命、精明势利的性格。

还有文章中介绍到“母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的”，可是每星期日，“我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”后来看到贵妇人吃牡蛎的场景，父亲又“被这种高贵的吃法打动了”，直到“郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去”，又让我们看到了这家人爱慕虚荣、庸俗的性格特点。

3.“我”（若瑟夫）——从“我”心中默念的“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”一句中，我们体会到了一个孩子的单纯、善良和富有的正义感，因为他是唯一一个承认了于勒是自己的亲人的人，也正好照应了课文的题目。

三.语言——平实中体现技法精妙

文章最为人称道的还是精妙的语言，有很多值得我们学习的写作经验和技巧，字里行间也蕴含着深刻的思想与生活哲理，

1.反复————“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”这句话在文中反复出现，竭力铺排渲染菲利普夫妇盼望于勒回来的心理，与后文的“躲”于勒形成鲜明的对比，突出了菲利普夫妇唯利是图的性格特征。

2.对比

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态度的对比————

（1）菲利普夫妇对待于勒的态度，以其是否有钱为界，前后形成鲜明的对比。小说前半部分竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见，呼之欲出；而后来当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷困潦倒的于勒时，却如临大敌，躲之唯恐不及。

（2）连称呼都在发生讽刺性的变化：当回忆于勒当初败家的经历时，说他是“坏蛋、流氓、无赖”；当盼望于勒回来时又称呼他是

“正直的人、有良心的人”；当知道于勒一贫如洗时，又称呼他是“小子、家伙、老流氓、贼”。称呼的变与不变都是因为“钱”。

（3）菲利普夫妇对待亲兄弟冷漠的态度和“我”（若瑟夫）对待自己亲叔叔的关切与同情的态度又形成了对比，更加突出了主题，也表达了作者对人性与良知的呼唤。

环境的对比衬托———— 菲利普一家出门旅行，心情愉快，所以环境是：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，但是返回时因为刚刚偶遇已经沦为穷人的于勒，大家心情紧张而低落，所以虽然是同一片海洋，但在我们眼中却变了：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”。

3.插叙补充——于勒曾经是全家的恐怖，因为他“行为不正、糟蹋钱”，后来被打发到美洲去“赚了点钱”“做着一桩很大的买卖”，并且给“我们”写信说“发了财就会回来”，于勒的信成了福音书，虽“十年之久，于勒叔叔没再来信”可是“父亲的希望却与日俱增”。这就是例行的栈桥散步的原因。“对于叔叔回国这桩十拿九稳的事”，大家还“拟定了上千种计划”，菲利普夫妇滑稽却又真实可信的做法，显得可怜、可笑、可鄙，反应了菲利普夫妇对金钱的痴迷程度。这部分再次渲染了菲利普夫妇盼望于勒的程度，作者用插叙补充的手法，一步步夸大于勒在菲利普夫妇心中的形象，为后文于勒受到“诅咒”做好铺垫，也是文章情节波澜起伏，一波三折。

4.出色的渲染刻画——例如开篇对于生活拮据情况的渲染。

5.逼真的细节描写——例如课文中“有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看”的细节描写，例如对贵妇人吃牡蛎动作的细致描写，

6.巧妙的悬念设置——例如文章第一次出现那句永不变更的话语，我们不禁要问：“于勒是谁？是个什么样的人？这一家为什么这样盼望他？”这一连串的问号让读者急于看下文。于勒在海外发了财，这个希望之星究竟发了多大的财？究竟会给这一家带来多大的幸福？他们的美梦能否实现？作者再次让读者产生了巨大的好奇心。