四、升华和凝华教学目标

课题名称

第四节 升华和凝华 学生年级

八年级

课时

1课时

教师姓名

徐英

升华和凝华是“物态及其变化”一章最后学习的两种物态变化，安排在熔化和凝固、汽化和液化之后学习。升华和凝华这部分内容的知识结构与熔化和教学内容分析

凝固、汽化和液化的知识结构类似，但升华和凝华的过程难以观察，物质从固态不经过液态直接转化为气态，或者从气态不经过液态直接转化为固态，并不是一个显而易见的事实，需要寻找证据的支持。

学生已经学习了熔化和凝固、汽化和液化，知道物质的三种形态、固态与液态间的转化、液态与气态间的转化，并能解释生活中相关现象。然而，由于缺乏切身感受和直接经验，受思维定式的影响，物质可以不经过液态而在固学生分析

态和气态之间直接转化这一事实跟学生已有的生活经验产生冲突，不容易理解这两种物理现象。为此，教学中教师应设计好相关实验，充分利用生活中的相关现象，在实验事实基础上，引导学生克服片面或错误的认识，帮助学生把握升华和凝华现象的本质特征，促进学生对物态变化及其条件的理解。

（1）知道物质的升华和凝华；知道升华要吸热，凝华要放热。

知识与技能

（2）知道生活中典型的升华和凝华现象，能用升华和凝教学目标

华解释生产、生活中的一些现象。

经历碘的升华和凝华实验的过程，体会根据实验事实结合过程与方法

已有知识分析物理过程的思维方法。

在师生合作建立升华和凝华概念以及总结升华和凝华条情感态度与价值观

件的过程中，感受自然界的奇妙领会严谨求实的科学态度。

（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。（2）解释生活中的教学重点

升华和凝华现象。（3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。

教学难点

解释生活中常见的升华和凝华现象。

1、

课堂采用学生分组实验，增加学习物理的兴趣，并且提高学生的实验动手能力。

教学策略的选择与设计

2、本课采取师生谈话法教学，逐步引导，步步深入。

3、教师举的例子大多是学生的生活体验，让学生体验“物理知识来源于生活”。

4、让学生动手实验，亲手操作，亲自发现物理中一些奇妙的现象

5、通过小练习，巩固学生当堂学的知识点。

教学环境

酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片及

资源准备

等。

教学过程

教学内容

教师活动

1、由美丽的雪景、雾凇、窗上出现的冰花等图片从学生熟悉激起学生兴趣

一、引入课题

学生活动

媒体运用

设计意图

观察现象、思考、

2、出示一粒樟脑丸，什回答

么状态？怎么会变小，

的生活现象引入，激发兴趣

甚至会消失？

3、提出问题：物质吸热

后能不能从固态直接变为气态呢？

（一）1、展示学习目标

升华和2、展示自学指导

凝华

二、新知识的导与学

学生自学，阅读教材

P92—P93，学生自学反馈

自主学习

培养观察、分析能力

巩固、自主学习、合作交流

升华提高

教师：通过屏幕出示答

案。

演示升华和凝华实验

讲解升华和凝华

观察、回答

引导学生分析，得出结论

小组交流生活中升

升华吸

热凝华补充一些例子：通过实华和凝华现象，通放热

例分析，帮助学生理解过大量实例认识升升华和凝华。

华和凝华

在教师的引导下共（三）

生活中

升华吸

热的应提出问题：生活中有哪同讨论分析

用

些地方用到了升华吸热

三、归纳小结

四、课堂练习

五、布置作业

提问：本节课学习了什个别回答

么？在实际生活中有何

应用？

自编练习中的课后作业

配套练习P65—P67 写一些生活中常见的升华、凝华现象，并进行简单的分析

项A级

目

上课认真认上课能认上课无心B级

C级

完成练习卷1—8题

培养学生归纳总结习惯

巩固知识

巩固知识

个人同学教师评价

评价

评价

听讲，作业认真听讲，作业听讲，经常欠真，

参与讨论态度认真

积极举手依时完成，有交作业，极少参与讨论

能举手发参与讨论

很少举

教学评价设计

真

积极

发言，积极参言，有参与讨手，极少参与与讨论与交论与交流，有讨论与交流，没有阅读课流，大量阅读阅读课外读

课外读物

大胆提出和别人不同自物

有提出自己的不同看外读物

不敢提出和别人不同

的问题，大胆法，并作出尝的问题，不敢信

尝试并表达自己的想法

善于与人合作

思维的条理性

思维的能有条理表达自己

的能表达自不能准确

善于与人能与人合试

尝试和表达自己的想法

缺乏与人

合作，虚心听作，能接受别合作的精神，取别人的意见

人的意见。

难以听进别人的意见

己的意见，有表达自己的意思，做事缺意见，解决问解决问题的题的过程清能力，但条理乏计划性，条理性，不能独立解决问题

楚，做事有计性差些

划

具有创造能用老师思考能力差，缺乏创造

性思维，能用提供的方法不同的方法解决问题，有性，不能独立

创造性

解决问题，独一定的思考立思考

能力和创造性

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

解决问题

这节课的内容我觉得可以分两个层面来讲:一个是对升华和凝华概念的理解,另外一个是用物态变化的观点来解释各种自然现象。教学中首先从生活中遇到的问题引发学生思考，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析和探究试验得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，了解科学与生活的联系．

如何掌握升华和凝华概念,关键是做好或认真观察碘的升华和凝华实验, 由于教学反思

升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观察到，往往需要学生的间接分析推断这一过程，因此物态变化过程需要逐步引导，层层推进，最终揭示其中的本质。大多数学生不能一下子全搞明白，需要遇到问题慢慢琢磨才行。

所以在实验之前老师务必要跟学生讲清楚实验的目的。在解释各种自然现象时,学生也要扎实掌握六种物态变化的有关知识。在前面这部分的学习当中,

我觉得我抓住了学生的特点,学生掌握的还可以,但发现请学生举例说明生活中的各种升华和凝华现象以及对各种现象进行解释时,学生有困难,说明学生缺少对身边事物,以及一些现象的观察,所以在讲解这些知识的时间上花的太多,造成后面时间不够。还有觉得自己在给学生设置问题的时候缺少逻辑性和层次性。总之,在以后的教学中要注意各个环节的紧密性,各个教学环节的时间分配，以及提高问题的有效性！