20 曹刿论战教学设计及课堂实录

沛县第五中学九年级语文组教学设计主备人：杜元平

审核人：张宗珍

日期：2019.2.17 课题

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

方

法

教

学

准

备

曹刿论战

第2课时

①

了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。能准确生动地讲解这个故事。

②积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

理清行文思路。背诵课文。

理解曹刿关于战争问题的论述

小组合作法, 1. 自读课文，利用工具书，疏通文意

教 师 引 导

四、研习课文，背诵课文。

（一）齐读第一段，讨论下列问题：

1、长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说当时的形势如何？

明确：长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自己争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土的侵略战争，是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是抵御侵略、保卫国家的正义战争，这从“齐师伐我”一句可以体现出来。

当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短浅，准备迎战，却不知凭什么去迎战。由于鲁国充满着危险，所以曹刿挺身而出，主动要与鲁庄公“论战”。

2、“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有什么作用？“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?- 1 - 学

生

活

动

学生讨论

二次备课

教

学

过

程

沛县第五中学九年级语文组教学设计主备人：杜元平

审核人：张宗珍

日期：2019.2.17 明确：

① A、

交代了曹刿请见的原因。B、反衬曹刿的远见卓识。②

曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。

3、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。

明确：鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。

4、乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？

明确：乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。

5、曹刿认为鲁庄公做的哪一件事能取信于民?（曹刿说的“忠之属也”指的是什么）

明确：“小大之狱,虽不能察,必以情。”

6、从曹刿和鲁庄公的对话，可以看出鲁庄公认为迎战齐军的条件是什么？曹刿对此是怎样认识的？这体现了他怎样的军事见解？明确：

①

齐军来犯，鲁庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不独专，对神诚实不虚夸，大小案件尽诚心。

②

曹刿否定了前两个条件，认为“衣食分人”得到好处的不过是些近臣，这是小恩小惠，未能遍及众人，人民是不会跟你去作战的；对神诚实，也不过是小信用，还不能取得神的信任，神是不会保佑你的；而对第三个条件，曹刿加以肯定，认为这是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。

③

曹刿对战前政治准备的分析，说明了他充分认识到人民的力量，对当权者来说，战争能不能打，能不能胜，最重要的一条是能否取信于民。曹刿- 2 -

师生评议

小组合作交流明确

师生评议

沛县第五中学九年级语文组教学设计主备人：杜元平

审核人：张宗珍

日期：2019.2.17 的这种认识是难能可贵的，表明了他正确的战略思想。

（二）齐读第二段，讨论下列问题：

１、在这段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？

明确：A、选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。B、选择了有利于追击的时机，“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。C、选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。

2、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场上的形象有什么不同？

明确：鲁庄公鲁莽无知，再一次表现了“肉食者鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知有诱敌、埋伏之事。而曹刿却知己知彼，重视调查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。

（三）齐读第三段，思考下列问题：

1、课文是怎样由上段写战争经过过渡到本段总结战胜齐军的经验的？

明确：齐国军队被赶跑了，战争胜利了，但鲁庄公并不知道战争是怎样打胜的，这一方面再次印证了“肉食者鄙”，另一方面“公问其故”也在情理之中。因为上段曹刿的两次“未可”，制止了鲁庄公的瞎指挥，两次“可矣”，打败了齐军，并把齐军赶出鲁国，就鲁庄公来说自然要问个明白。这一问就自然引出曹刿对战争的总结，进一步展开“论战”，也使课文由记叙战争经过自然过渡到总结作战胜利的经验上来。

2 、从曹刿总结战争胜利的经验内容看，为什么他仅就如何选择反击时机作了议论？你认为他总结得全面吗？

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学生朗读\

评议

师生评议

沛县第五中学九年级语文组教学设计主备人：杜元平

审核人：张宗珍

日期：2019.2.17 明确：曹刿对战争胜利的总结是针对

鲁庄公的疑惑而发的，鲁庄公的疑惑

就是在战争中他两次要下令抢先反击

进攻和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性的对庄公做了解释，并以此总结打胜仗的经验，这样使课文内容做到了前后呼应，发展自然。

当然，曹刿的总结是不够全面的，长勺之战中鲁国之所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外，最根本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄公能取信于民，得到人民的支持，还选择了有利于鲁军反击的交战地点，采用了诱敌深入的战略战术等。

五、合作探究：

1、你认为鲁国能以弱胜强的原有哪些？

明确：①

战前的政治准备——取信于民；②

抓住进攻的时机——“彼竭我盈”

之时；③

抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。（军事上抓住时机、后发制人。）

2、你是如何评价曹刿和鲁庄公呢？

※

关于曹刿

论战前准备

请见——肉食者鄙

政治上深谋远虑

何以战——取信于民

从战指挥

齐人三鼓——反击

卓越的军事才能

下视探望——遂逐

论战胜原因

彼竭我盈——敌疲我打

卓越的军事才能

辙乱旗靡——敌退我追

归纳：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

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沛县第五中学九年级语文组教学设计主备人：杜元平

审核人：张宗珍

日期：2019.2.17 ※

关于鲁庄公

课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。

但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。综合分析，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

巩

固

练

习

按要求用课文原句填空。

(1)曹刿主动求见鲁庄公的原因是“ , ”。

(2) “ , , ”是曹刿认为“可以一战“的理由。

(3)“

”和“

”两句表现了鲁庄公的急躁冒进；“ ”和“ ”的结局证明了曹刿卓越的军事才能。

板

书

设

计

教

学

反

思

论战前准备

请见——肉食者鄙

政治上深谋远虑

何以战——取信于民

从战指挥

齐人三鼓——反击

卓越的军事才能

下视探望——遂逐

论战胜原因

彼竭我盈——敌疲我打

卓越的军事才能

辙乱旗靡——敌退我追

注：页眉处字体为五号宋体；课题名称为四号宋体加粗；正文处为小四号宋体。

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