14. 木材第一课时教学设计

14 木材

教学过程

一、谈话导入：

师：同学们你们都是生活中的小观察者,你们有没有发现我们的家中有哪些家具是由木材制成的? (生回答)

生：有桌子、椅子、书橱。生：沙发、床、柜子。生：写字台。

师:

你们知道的可真多！除了家中你还在哪里见过由木材制成的东西

(生回答) 师:看来，木材在我们的生活中用处很大,大家想不想更深入的来了解我木材呢?（想！）好！这节课我们就来探究木材特征。(板书课题) 木材

活动一:参观第一展厅,各种各样的木材。

一、我先带你们去参加一个木材博览会怎么样?这次博览会分为了三个展厅,咱们就跟随小导游贝贝进入第一展厅去看看。(放课课件) 展示:柳木、洋槐木、桃木等

通过参观第一展厅你有什么收获? 1、课前同学们也搜集了很多的木材,来参加这个博览会,谁来说一下你们都收集了哪些木材? 生：回答 枣木、柳木……

二

、质疑猜测，

探究问题

(一)提出问题

1.博览会的成功举办少不了咱们的一份功劳,同学们都想了解关于木材的哪些问题呢? (学生1:木头能燃烧吗? 学生2:木头的花纹一样吗? 学生3:木头在水中是浮还是沉? 学生4:木头能导电吗?木头的软硬一样吗? 学生5:我想研究木头的年龄和，生6：木头有气味吗

生7：木头有什么用处……) 2、同学们真善于动脑筋，提出了这么多有价值的问题！。由于时间关系这节课我们就来研究这几个问题。

其他的问题同学们可也课下再研究好?(课件出示探究问题) 3、下面就请每小组选择两个自己最感兴趣的问题。好,说一说你们想研究的问题

(学生汇报)生1：我们小组研究的是：木头能燃烧吗

和木头的花纹一样吗 生2：我们小组研究的是：木头在水中是浮还是沉?……

（二)猜想假设

针对刚才你们选择的问题,咱们先在小组内说一说你的猜想吧。

各小组汇报猜想: 生1:我认为木材能燃烧 生2 ：我们小组认为木头是漂在水中的

生：我们小组认为木有的木在水中的是下沉的。 生3：我们小组认为木头不能导电，

生4：我们小组不同意你们的意见我们小组认为干木头不能导电，是木头能导电! 生5：我们小组认为木头有花纹，并且木头有软的有硬的。

……

师：怎样才能知道我们的猜想是否正确呢?(做实验) 三、实验设计，探究科学，汇报交流

活动二:第二展厅,有趣的木材实验。

对,做实验是证实猜想的最好办法。咱们赶快到第二展厅去第二展厅就可以满足我们这个愿望的。

(一)制定方案

同学们, 为了更好地验证你们的猜想，赶快你们拿出实验报告单，制定实验方案吧！

(生制定方案,教师巡视指导) 哪个小组来汇报一下你们的实验方案？

5.汇报方案。

生1：我们小组研究木头在水中是浮的还是下沉的的方案是把木头放在水中观察一下。用酒精灯烧一下木头看能否燃烧

生2：我们小组打算用放大镜看一下木头是不是有花纹

生3我们小组计划用小刀来刻木块，感觉用力的大小，就知道软硬了。

生4：我们小组打算把干木头和湿木头分别接入电路

，看一看是否导电。

提示:认真听,若有更好的办法也一站起来补充。

(引导学生评价方案:你觉得他们的方案怎么样?研究同个问题的小组你有更好的建议吗?评价:看来你们的方案很实用祝你们实验成功。)

(二)实施探究

现在方案是有了,做实验还需要什么呀?(材料)快看第二展厅已经给我们准备好了,请每个小组的小组长上台来领取实验材料。

为了确保我们实验能够成功,小导游贝贝还给了我们一些提示呢

放课件:贝贝的温馨提示

师：听明白了吗?好开始实验吧

学生做实验

(适时说,实验完成整理好仪器。良好的习惯) (三)展示交流(主要实验要展示,数量根据时间灵活确定) 看大家一脸的兴奋,实验做得肯定非常成功,现在请把你们的研究成果展示给大家吧。

学生汇报,适时板书。(哪个小组也做了这个实验,说说你们的实验结果) (对于花纹老师做补充说明) 生1：我研究的问题是"木头在水中是沉还是浮"和“木头能燃否烧“，通过实验，我发现木头是可以燃烧的

我们小组还发现杨木、柳木、榆木、

槐木、都浮在水面上，而枣木、

紫檀木

沉到了水底。当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候,让学生端起水槽共同观察这个实验结果。

师：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？

生：我原来认为所有的木头都浮在水面上的。师：结果呢？生：结果发现木头在水中有的沉，有的浮。

师：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。

生2：我们用放大镜观察发现木材是有花纹的，我还发现木头上有一圈一圈的花纹，通过我课前上网查到，这是年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。

生：我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。

师：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。（课件出示年轮介绍）

师：还有什么新发现？

生：3我研究的问题是木头是否导电。我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师：是吗？有不同意见吗？生：不对，湿木头导电！师：你是怎么知道的？生：我从课外书中看到过。

师：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？生：想

(评价:老师观察他们小组在做实验的时候很认真,你们做的木材是否导电的这个实验

很值得大家一看,你们小组能不能边介绍边演示给大家看一看) 用小灯泡可能看不出湿木材导电,但是根据学生已有的常识应该知道湿木材导电。所以适时问:老师看你一脸的疑惑是怎么回事? 学生可能会说:我觉得湿木材导电。

这时老师紧接着问:湿木材到底导不导电呢?同学们想不想知道?老师这里有一个比小灯泡要灵敏的仪器一一电流表,它能检测出微弱的电流,当有电流通过时电流表的指针会摆动,相反不导电指针则不摆动我们就让它来检测一下湿木材是否导电,请同学们认真观察。

(老师演示) 学生发现湿木材导电时,师生共同总结并板书。同时强调不要用湿的木材接触电路以免发生危险。

师：你们还研究了什么

生4：老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。

师：

你是怎么研究的？

生：我用小刀

在木头上划，发现枣木、

檀香木、

紫檀木较硬，杨树、梧桐木比较软。

师：通过咱们的努力,知道了木材这么多的特点,可真了不起。 师：生活中,人们是怎样利用木材这些特点的呢? 生汇报,生1：用树造纸…

生2做椅子

生3做铅笔……

师评价:你真善于观察,不愧是生活中的有心人。真棒！

活动三:第三展厅,形形色色的木制品。

师；是啊,木材在咱们的生活应用还有很多,咱们就到第三展厅去看看,请看大屏幕。

(展示应用图片并解说) 家庭中的角角落落都能找到木材。

这是用木材制造的木桥。

这是同学们刚刚说过的木材造纸,纸在我们生活中是必不可少的,使用量很高。

这是人们利用木材有美丽的花纹,雕刻的具有审美价值、珍贵的木雕

这是山西省大同市的悬空寺,主要就是由木材建造的,已经有1400多年的历史了,至今依然很坚固. 师；2、你知道木材是怎么来的吗?(砍伐大树的来的) 你知道一颗树要多长时间才能长大成材吗?(你说,………・) 俗话说,十年树木,百年树人。一棵树至少要十年才能成才,更有一些名贵的树木要几

十年获几百年的时间。所以我们应该怎样做? (珍惜、节约木材) 3、(出示课件资料)除了木材,像棉花、煤等这些非人工合成的材料,我们把它叫做天然材料。这些都要需要我们去珍惜的。

咱们能不能用其他的材料代替天然材料呢,如我们洗脚用的木盆可以要什么材料做?吃饭用到的桌子呢?出示:像塑料、人造革等这些人工合成的材料,叫做人造材料。我们提倡多用人造材料代替天然材料。

四、巩固应用，拓展提高

（出示课件习题练习）

五、课堂小结

师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）

师：同学们的收获真多。生活中还有很多这样的知识等待我们去探索，希望同学们做一个善于观察生活的有心人。

六、课后调查

课下同学们做一个调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年会用掉多少木材？