2 了解土壤    公开课教案

2、了解土壤

辽宁省沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校

郑学宝

《了解土壤》教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

《小学科学课程标准》2017指出：小学科学课程是一门实践性课程。

探究活动是学生学习科学的重要方式，小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟

悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能

理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，

并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流，交往与合作。

2.教学背景分析

教学内容分析：

《了解土壤》是苏教版小学科学三年级下册第一单元“土壤与生命”的第二课。在此之前，学生们已经学习了《我们周围的土壤》这一课，基本上奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有些什么，在本课，他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究，进而鉴别家乡土壤的类型。本课是这一单元教学的重点之一，也为后续的学习和研究奠定基础，所以学好这部分内容十分重要。本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列对比实验，进一步了解各类土壤的特性，还将通过沉淀法实验，了解土壤的组成物质。本课教学内容主要有：

1、观察土壤：先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录。

2、认识土壤的成分。

（重点）

3、研究土壤的种类：第一：观察比较出三种土壤的颗粒大小不同；第二：通过比较三种土壤的渗水性来认识土壤的性质；第三：运用多种感官、多种方法（摸、看、捻）研究沙和黏土的不同。

学生情况分析：

农村三年级的学生对土壤并不陌生，他们在房前屋后，上学的路上，自家的责任田，校园的后花园、草坪中、树荫下活动的时候，会发现土壤里位置一些直观的特征；但是，作为三年级的小学生，还没有细心地观察研究过土壤。

3.教学目标分析

科学知识

（1）、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

（2）、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土.黏土和壤土三种类型。

（3）、知道不同种类的土壤渗水性不同。

（4）、能用多种方法研究沙土和粘土的不同。

（5）、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

过程与方法

（1）.能运用自己的感官观察土壤。

（2）.能够了解土壤的成分。

（3）.能利用观察.触摸等方法比较沙土与黏土的差异。

（4）.能通过实验比较三种土壤的渗水性。

情感、态度与价值观：

（1）.形成探究意识，意识到自己感官的作用。

（2）.具有探究土壤的意识。

4.教学重点、难点分析

教学重点：了解土壤的成分。

教学难点：实验的操作与记录。

5.教学过程设计

一、导入：复习引入

（1）、观察土壤标本（五种土壤）。

（2）、谈话：“这些都叫土壤，它们一定有相同的特征，那今天我们进一步来寻找研究土壤。把这些特征找出来，了解土壤的共同特征”（板书课题）

设计意图：“设疑问、给任务。

”引入本课课题，同时激发学生的学习欲望，上课一开始用土壤标本引入，使学生感受到土壤是珍贵的资源。激发学生的求知欲，引出新课。

二、探究活动

活动一：研究土壤的成分（一）

谈话：课前，我和同学们们上周采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。

土壤已经干成土块。不变观察，我们是否可以借助水来了解土壤里有什么？

1、

把小土块放入水中，我们应该选用什么器材？

注意事项：土块要轻放。

实验1：你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

完成实验报告。小结（PPT）

2、

将土块搅动。应选用什么器材？

注意事项：搅拌要彻底。

后静置一段。

设计意图：

这一部分内容是本课的重点所在。通过一组土壤成分分析实验，发现土壤是由空气。沙土、黏土需要长时间静置，放在课初。在科学新课程的探究学习活动中，教师的有效指导，特别是预设性的指导。对学生完成实验，提高教学效果尤为重要。

活动二：观察土壤

课前，我和同学们们在学校的后花园又采集了一份土壤的样本，下面组长领取材料

同桌两人合作，先用眼睛，

领取放大镜、再用放大镜仔细观察土壤样本。一个人观察，另一个人记录，

要求尽可能多地发现土壤的特征，（PPT）并把我们看到的情况用图画、文字或表格的形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价、点评。

设计意图：说明土壤来源，感受科学探究从身边材料就可以。先用眼睛观察，再用放大镜仔细观察。感受工具在观察中的作用，PPT的强调作用能加深认识。教给记录方法培养仔细观察的能力；用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。汇报交流即突出评价又培养交流能力。突出学习的主体作用与主导的有机结合。

活动二：研究土壤的成分（二）

谈话：通过刚才的观察活动，大同学们对土壤的认识更多了。

1、

刚才有的小组发现土壤是湿的，选用什么材料（PPT）

将土壤放在纸巾上，用手使劲握一握，再摊开纸巾，发现了什么？说明土壤里有什么？记录。汇报小结

2、

我们用火的研究土壤的成分，选用什么材料（PPT）。讲解器材名称，使用方法。

探究实验方法，按照方法操作实验，观察并记录。

讲解：腐殖质。

3、观察静置后的水杯，有什么现象发生了？说明土壤里有什么？记录

汇报交流实验情况。（PPT）

请学生根据观察结果，分析土壤主要是由什么物质构成的。

板书：土壤里有水、空气、沙土、黏土、腐殖质

设计意图：

这一部分是本课的重点所在。发现土壤是由水、空气、沙土、黏土、腐殖质构成的。在科学新课程的探究学习活动中，教师有效指导：实验步骤、注意事项。能为学生实验有效的探究提供保证。

活动三：研究土壤的种类

1、观察土壤颗粒大小

谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察感知，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

2、用多种感官了解沙土和黏土的不同

每组一份沙土和黏土的样本，观察、比较的方法来比较沙土和黏土的不同。

汇报自己的发现。PPT 设计意图：引导学生通过观察教师出示的三份不同的土壤样本，使学生知道，沙土.黏土和壤土是土壤的三种类型。通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻）进一步研究沙土和黏土的不同，体验科学探究的真情实感。 板书：土壤的三种类型：沙土、黏土、壤土

3、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

选用器材，讨论实验方法步骤，

仪器的装置、土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件是：三份不同种类的土壤。

学生分组实验后汇报交流实验情况。

4、拓展与延伸。

不同的土壤适合种植不同的植物。

设计意图：获得的知识与实际生活经验联系，学用结合。

四、巩固

五、总结：（参照板书）

板书设计

成分

水、

空气、

沙土、

黏土、

腐殖质

２、了解土壤

沙土

类型

黏土

壤土

渗水性

好

差

中