C教学目标设计

PEP 第一册英语

Unit 4 教案

第四课时

课题

:Unit Four We Love Animals 教学重点:学习新句型:Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you.

Oh, it’

s nice! I like it. 教学难点

:对

Let ’

s talk内容的整体把握; 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“

Sure. Here you are。”的发音要到位, 语气要诚恳。

教具准备

1. 教师准备好

Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及《

Hello 》

, 《

Color song 》,《

Teddy Bear 》歌曲录音

带。

3. 单词卡片

really, may, sure, like, it。

4. 教师课前准备的文具用品,玩具

Teddy Bear 和其他的动物图片。

教学过程

: 一、热身

/ 复习(Warm-up/Revision ) 1. 复习所学的学习用品的单词。

1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具(如一个文具盒)说:“

Look, I have a pencil-case 。”然后问一位学生:“

What do you have? May I have a look?”并告诉学

生“

May I have a look?”表示想看一看别人的东西。

2) 让学生说:“

I have „”

并把自己的某样文具给老师看时, 教师随时运用:“

Oh, it ’

s nice! I like it.”

2. 复习所学唱的歌曲

教师播放歌曲《

Hello 》

, 《

Color song》,学生跟唱。

3. 教师播放

A 部分的动物单词课件,点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读, 或让学生看动物图片,说出相应的动物单词,复习和巩固所学的单词。

二、呈现新课(Presentation ) 1. 播放第二单元的歌曲《

Teddy Bear》

, 学生边跟唱边做动作。

2 教师拿出

Teddy Bear说:Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学

生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:你们想仔细瞧瞧吗

? 学生一定会说:想!这样自然

导入新句

May I have a look? 3. 教师将

Teddy Bear 递给一名学生, 并用手势和动作暗示他说:I have a Teddy Bear. 接着

, 教师说:Oh, really? May I have a look? 强调突出

“

really ”

, 并出示相应

的单词卡片,带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。

4. 教师拿着

Teddy Bear走到一名英语较好的学生A (简称S a) 前,示范对话

4. 教师拿着

Teddy Bear走到一名英语较好的学生A (简称S a) 前,示范对话如下: T:

I have a Teddy Bear. Sa:

Oh, really? May I have a look?

T:

Sure, Here you are. (边说边

Teddy Bear给

Sa ) Sa:

Thank you. Oh, it’

s nice! I like it. 教师告诉学生

Sure. Here you are.是“可以。给你。”的意思,并带读该句。由于该

句发音较难到位,教师应多带读几遍,学生的操练要特别加强。

5. 教师播放《

Teddy Bear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。

6. 教师播放B部分

Let ’

s talk课件

, 学生边看边思考问题: 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? (如学生不理解,教师可用中文解释这些问题

) 7. 学生回答问题,检查学生对该对话的掌握情况,如果发现学生没有完全理解,教师

可一句一句点击对话框或人物嘴部,学生跟读模仿。

8. 人机对话。教师操作课件,学生扮演对话中的人物之一, 和课件中的

Chen Jie或

Sarah 对话。

9. 学生分组练习对话,然后两人一组自愿上台,戴上

Chen Jie , Sarah 的人物头饰, 用

Teddy Bear作道具表演对话。

表演好的,教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说:“

One, two, wonderful! ”或

一起有节奏的鼓掌祝贺

(也可采取别的方式来鼓励

) , 使学生获得初步用英语交流成功后的情

感体验,提高学习英语的兴趣,增强其自信。同时,教师应适时纠正某些学生错误的读音。

三、趣味操练( Practice ) 1. 让学生自己先看

Let ’

s play 部分的活动,小组讨论、练习。

2. 教师拿出

Sarah, Bai Ling的头饰,请几位学生上台表演。

3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一

起做游戏。重点运用到下列句型: I have a„

Really? May I have a look? Sure. Here you are. Wow!/ Cool!/ Super! 4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换

Teddy Bear 进行对

话,这样对话的内容更丰富,学生的学习兴趣就更浓了。

5. 课堂评价(Assessment )

做活动手册本单元第四部分的练习。

四、扩展性活动(Add-activities ) 1. 以小组为单位,利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛,看谁对话

最多最好。由全班学生自己当评委,选出前三名,教师及时给予奖励。

2. 仿照本课时的对话,学生将自己喜欢的东西(可以是一种,也可以是好几种)介绍

给大家看。

板书设计

: Unit 4

We Love Animals I have a „

Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.(注意发音) Thank you. Oh, it’

s nice! I like it. Thanks.