25 爱写诗的小螃蟹ppt课件教学实录

25 爱写诗的小螃蟹第二课时学习目标:

1. 2. 3.

学习提出问题,体会小螃蟹两次“哭”的不同含义,并有感情地朗读有关句子。

学习课文,感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

合理想象,用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

体会小螃蟹两次“哭”的不同含义,感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

教学难点:

合理想象,用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们学了第25课:爱写诗的小螃蟹,学习了生字新词,初读了课文,首先我们来复习一下。出示词语,开火车领读。

教学重点:

2.小朋友的生字掌握得不错,现在谁来告诉老师,课文中小螃蟹一共哭了几次?

出示并齐读:

小螃蟹很伤心,他流下伤心的泪。

小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。

二、再读课文,体验情感。

(一)小螃蟹为什么伤心地哭了?

1、自由读,用“~~~~”划出为什么小螃蟹伤心地哭了。

2、交流出示句子:

a) b)

c) 风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。(小螃蟹写诗那么辛苦,好不容易写的诗却被海龟三下两下全擦掉了,真沮丧啊)

海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全全冲走了。(从“没有读完”看出海浪对小螃蟹是什么态度啊?(不感兴趣、不屑一顾、不耐烦))

(板书:风、海龟、海浪) 3、学生交流:

a) b) 他们对小螃蟹写的诗是怎样的态度?(板书:不喜欢)

你从哪些词语看出来的?(板书:全吹跑了全擦掉了全冲走)

4、指导朗读(不喜欢)师生合作读齐读

5、说话训练

风把小螃蟹写的诗全吹跑了。海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。海浪把小螃蟹写的诗全冲走了。

出示句式:

小螃蟹流下了伤心的泪,是因为__________________。

换一种说法,使句子意思不变。(“被”字句)

6、出示原文3——9小节,体会小螃蟹的坚持不懈。

a) b) 面对风、海龟、海浪的不喜欢,小螃蟹放弃写诗了吗?师生合作读。一边读一边找找相关的词语。圈出“继续、还是坚持”,体会小螃蟹有毅力、能坚持。

7、总结齐读:(板书:伤心)

风儿、海龟看也不看小螃蟹写的诗,海浪还没读完就不耐烦的冲走了小螃蟹写的诗,小螃蟹一次又一次遭

到了拒绝,于是他流下了(伤心的)眼泪。但他还是没有放弃自己写诗的梦想,仍旧努力着。(读到这里,我们知道了小螃蟹第一次留下的眼泪是怎样的?(板书:伤心))

齐读3-9小节

(二)小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。

1.

2. 3.

4. 5.

1.

2. 3. 可为什么后来小螃蟹又哭了呢,自读第13——15小节,思考:白头翁对小螃蟹的诗又是什么态度呢? (喜欢)具体是怎么表现的?(圈出动作)你从哪些词语看出来?

学生交流:(板书:唱、读、记、告诉)

齐读。小螃蟹看到白头翁这么喜欢自己写的诗,所以他又流泪了,但这次他流下的是怎么样的眼泪呢? (板书:开心)

说话训练:如果你是文中的小螃蟹,你想对白头翁说些什么呢?

总结:看来真诚的欣赏和鼓励会给人带来莫大的快乐呢!

所以,学到这里,你们能找到“小螃蟹为什么开始伤心地哭了,后来又哭得很开心”的原因了吗?生交流

总结:所以呀!我们真应该像白头翁学习,学会去欣赏别人,鼓励别人。

写作训练:白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹继续写诗的勇气和力量,他更爱写诗了。爱写诗的小螃蟹把沙滩当作纸,挥舞着大钳,写了一首又一首的诗,成了一位沙滩上的诗人。那么,小螃蟹的诗中会写些什么呢?老师这儿有几张大海的图片,现在就请同学们展开你们想象的翅膀,飞到沙滩上去把小螃蟹写的诗找回来。小组可以讨论一下。请组长执笔,把你们找到的小螃蟹的诗记下来,待会儿来告诉大家。(出示图片,播放音乐。) 生交流

4.总结:小螃蟹爱写诗,没想到我们班上也有那么多爱写诗、会写诗的小诗人,老师希望能有越来越多的小朋友像小螃蟹一样聪明、勤奋,爱读书、爱思考,并且坚持不懈,将来写出更多更好的诗来!

板书:

25、爱写诗的小螃蟹

风吹跑

海龟不喜欢擦掉伤心

海浪冲走

白头翁喜欢唱读记告诉开心

三、总结全文,拓展想象。