1 我们周围的土壤教案教学设计导入整理

《我们周围的土壤》教学设计

西工大附小龙湖分校 李小样

一、教学目标

科学探究目标：

能够运用多种感官认识土壤。

会观察、描述、记录自己的观察结果。

能够与同伴交流观察结果。

科学知识目标：

知道土壤里有什么。

知道土壤里生活着许多小动物。

情感、态度与价值观：

愿意亲近土壤。

意识到土壤与动植物有着密切的联系。

二、教学重难点

教学重点：发现土壤里有生命。

教学难点：测量出小草根的总长度。

三、教学准备

新鲜的泥土、小铲、放大镜、面纸、烧杯、水、记录纸

四、教学分析

《我们周围的土壤》是苏教版小学科学三年级下册《土壤与生命》单元的第一课。作为第一单元的起始课，教师应该带领和指导学生去亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤里有什么，为后续的学习和研究奠定基础。对于生活在城市中的低年级学生而言，对土壤的直接的生活经验基本没- 1 -

有，因为受家长教育的影响，有的孩子甚至认为土“脏”，有“细菌”等。所以，要上好这堂课，必须让孩子们亲自对土壤进行实地考察，改变学生以往不全面的看法，让孩子们愿意亲近土壤，培养保护土壤的意识。为了更好的、有目的地去观察土壤，和同学们一起制定一个观察计划，引导学生用科学的方法去观察事物。

五、教学过程

（一）导入

师：老师带来了一首小诗，“她是植物的助产士，在她温暖的怀抱里......”同学们觉得诗中描述的是？

生：泥土；

生：大地；

生：土壤。

师：对，是我们的土壤母亲。

师：今天老师跟同学们一起来探讨“我们周围的土壤”---引出课题

我们周围的土壤

师：大家知道哪里有土壤呢？

生: 在我们这里很少, 但是在爸爸老家,到处都是……

师:对,在农村到处都是,不过在我们这里也有，我们周围哪儿还有土壤？

生：学校花园

生：马路隔离带

生：家里的花盆

生：公园里

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是：（播放图片，观看周围的土壤）同学们平常观察的还是比较仔细的。

师:大家讨论一下，对于土壤你知道了些什么？（填入表中）

学生讨论后小组代表回答:土壤颜色黑黑的有点很脏，有臭味，有树叶、树根、动物尸体、有蚯蚓……

师：你有哪些想知道的问题？

生:我们想知道土壤还有什么?土壤是怎么来的?土壤有什么作用?……

师:同学们知道的还真不少啊!想知道的还真多啊!今天我们就亲自观察土壤,探究土壤，发现它的奥秘，好吗? 生:好!

（二）观察土壤

师:同学们，老师在课下为大家亲自采集回来一些土壤，大家可以近距离的去观察土壤,你们打算如何去观察呢？（实验一

以组为单位进行探讨、实验）

教师指导意见：

回顾学过的观察事物的方法：看闻尝，摸等引导学生从多个角度提出问题，并巧妙地引导学生进行“如何提出问题”科学探究能力的训练。激发学生想象的翅膀，放飞学生心中的梦想。能够运用多种感官认识土壤，指导土壤里有什么。采用问题式探究法，而且问题是学生自己提出来的，

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能充分调动学生思维和时间的积极性。引导学生尽可能多地发现土壤里有什么，让学生都参与讨论和探究，体现面向全体的原则。

师：谁来说说，在进行观察时，应该注意些什么？

学生:要遵守纪律、保证试验台干净、还要爱护小动物……

师：小组制定观察计划，观察方法、步骤，实验完成认真填写记录单。

（可用图、文等记录）

孩子们分组观察开始，教师巡视指导。

各组派代表上讲台汇报。

代表:我们用眼睛先观察发现土壤里有好多枯树叶，蚂蚁等不认识的动物尸体（展示自己画的小动物）；

鼻子闻：泥土味道。

借用工具:将土壤包在纸巾里一握，发现有湿印，说明土壤是由水。

将土壤捏成团，发现有气泡，怀疑有空气。

用手指捻一捻，有一些特硬的颗粒

师:同学们发现的真多啊!用的方法也不错，你们真能干! 教师总结：土壤里有水分、空气、腐殖质、矿物质颗粒...... 师：土壤的颜色都一样吗？为什么？

生：不一样，气候不一样。

生：是因为地域不同。

师总结：东北的黑钙土，北方的红火壤土、中部黄土、荒漠沙丘...，

的确颜色不同，是因为它们里面的腐殖质和矿物质颗粒不一样，所以肥力不同。

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师：腐殖质是？

师：那土壤里面是静悄悄的吗？

奥，原来土壤里也有他们的小居民。他们在里面生活？

学生:有好多小动物，有蚂蚁，蚯蚓，青蛙....... 学生:生活在土壤中的小动物有蚂蚁,蜗牛,蚯蚓,小虫子……他们在土壤里找东西吃、冬眠...... 师：土壤里除了有动物，还有植物吗？

生：有植物的根

完成实验二，测量一下植物的根，并将数据填入记录表。

小组代表汇报：植物在土壤里长16厘米，在土壤外20厘米。

师：植物在土壤里的根和土壤外的长度差不多一样长，那根在土壤的作用是什么呢？

生：吸收营养。

生：当植物枯死，可以给土壤增加营养。

生：跟可以固定土壤，土壤不容易流失。

师：同学思考的真到位，未来的科学家非你们莫属。看来动物、植物与土壤的关系是互相促进的，密不可分的。 所以我们要热爱大自然，更要爱护我们的土壤母亲，它孕育了成千上万的生命。与我们人类的生活也是息息相关的。正是有了土壤，才有了我们可爱的世界。

同学们今天跟老师一起度过了愉快的科学课，大家有没有新的收获？

生：知道了土壤里面有水、空气、腐殖质、矿物质颗粒

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生：知道了土壤的颜色不同是因为土壤里的腐殖质和矿物质颗粒含量不同，从而他们的肥力也不同。

生：动植物离不开土壤。

生：我们要爱护土壤，爱护大自然。

师：同学们的收货真多，是因为我们每个人都有一颗热爱科学的心，而且还敢于探索，善于观察，勤于思考，未来的科学家梦想一定可以实现! （三）课后拓展

师:今天我们一起探讨了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？

生:好！

师:希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来，我们继续认识土壤）。

六、教学反思

这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。观察的方法、研究的内容以及注意事项让孩子们自己说出来，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。

本节课应是一堂有动、有静、有悟、动静结合的一堂实验课，课堂上的实验是动（动手实验）——静（细心观察）——悟（感悟实验每步过程，总结其规律）——明（通过悟的过程了解土壤，也是培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索揭示自然规律的过程）。

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板书

我们周围的土壤

1.土壤的组成：

水、空气、腐殖质、矿物质颗粒

2.土壤与动植物关系密切，互相促进

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