3 纸教案教学设计导入设计

赛课《纸》详案

一、创设情景导入

老师：“同学们好！”

学生：“老师好！”

老师：“你们喜欢小兔子吗？”

学生：“喜欢。”

老师：“在《动物城》里有一只小兔子叫朱迪，它的爸爸给它布置了一个任务，我们一起来听听！（播放录音）朱迪爸爸给朱迪布置了什么任务？”（指一名）学生：“朱迪的爸爸要它去买胡萝卜。”

老师：“是的。朱迪爸爸拿出四个袋子让朱迪选，我们一起来看看是四个什么袋子？第一个袋子是用什么做的呢？（展示报纸袋子）”

学生：“报纸。”

老师：“请你完整的再说一遍好吗？”

学生：“第一个袋子是用报纸做的！”（真不错，一点就通）（粘贴报纸卡片）

老师：“我们要学会用完整而清晰的语言的描述自己看到的事物。第二个袋子呢？”

学生：“第二个袋子是用白纸/画画纸/复印纸/打印纸做的。”

老师：“你回答得真响亮。/这就是我们复印时常用的纸，叫做复印纸。（粘贴复印纸卡片）那第三个袋子呢？”

学生：“第三个袋子是牛皮纸做的。”（粘贴牛皮纸卡片）

老师：“第四个袋子是用什么做的呢？你来摸一摸、看一看。”

学生：“第四个袋子是用餐巾纸/卫生纸做的。”

老师：“没错，你观察的真仔细。（粘贴餐巾纸卡片）看着四个袋子朱迪想了想（播放录音），谁能帮朱迪出出主意呢？”

学生：“牛皮纸袋子。”

老师：“为什么呢？”

学生：“因为牛皮纸袋子扯不烂。”

老师：“哦，你认为牛皮纸结实。（另一位学生）你来说说。”

学生：“选择牛皮纸袋子。”

老师：“能说说原因吗？”

学生：“因为牛皮纸能提重物/更厚。”

老师：“真实个细心观察事物的人，看样子，大家的选择都是牛皮纸，你们说它扯不烂、能提重物、其实就是说牛皮纸的韧性强。那么，我们怎么来证明这四种纸‘谁的韧性更强呢？’（教师指黑板上的四种纸）”

学生：“我们可以扯它/放东西/提东西。”

老师：“你们说的方法都很好，但是我们不能凭感觉来判断纸的韧性，而应该通过科学的实验方法来验证。”

二：实验

1：“谁最强韧？”

（1）实验

老师：“接下来，我们就一起来完成这个实验,比一比‘谁最强韧’，请看大屏幕，老师为你们准备了哪些材料？谁来说一说”

学生：“有纸条、字典、直尺、双面胶、钩码（老师引导）。”

老师：“这个实验怎么做呢？请同学们仔细地看，认真听（播放课件——“谁最强韧”实验步骤）。（师指着屏幕）实验中，我们要注意些什么呢？（播放课件）”

学生：“要注意位置/注意纸条的粘贴……”

老师：“你们真是爱动脑筋的孩子，分析得头头是道。老师也有几点温馨提示，我们来看看（播放温馨提示）。现在请组长拿出1号信封，分小组动手实验吧！”

（2）学生分组实验

（老师现场指导）（播放音乐，实验停止）

（3）汇报实验结果

老师：“哪个小组来说说你们测量的结果？（请学生投影说明）”

学生：“我们测量的餐巾纸是XX厘米，报纸是……”

老师：“能和大家说说为什么餐巾纸距离桌面的距离是‘0厘米’吗？

学生：“勾码一放上去餐巾纸就断了，所以是0厘米。”

老师：“你说的真好

，既完整又清晰。还有哪个小组来说一说？”

学生：“我们测量的餐巾纸……，报纸……，

老师：“从你们的数据来看，你们发现了什么？（引导学生回答：‘餐巾纸距离桌面最近，牛皮纸距离桌面最远。’）那说明了什么呢？”

学生：“这说明了牛皮纸的韧性最强，餐巾纸的韧性最弱。”（学生说不出来，引导学生说出来）（随机播放课件“我发现了牛皮纸的韧性最强，餐巾纸的韧性最弱”）

（4）师小结：

老师：“同学们，你们通过实验验证了在这四种纸里面，牛皮纸的韧性最强。你们替朱迪做出了正确的选择。”

2、“水喝的水最多？”

老师：“同学们真了不起帮了朱迪一个大忙。朱迪拿着牛皮纸袋子买了很多的胡萝卜回家了。朱迪的爸爸又提问了。（播放录音）你们猜猜‘谁喝的水最多’？”

学生：“餐巾纸喝的水最多。”

老师：“你为什么这么想？”

学生：“因为平时有水洒在桌子上，我们都是用餐巾纸擦。”

老师：“你真是个善于观察的孩子。（另一同学）你来说说。”

学生：“我选餐巾纸，因为它柔软，我常常用它擦嘴巴。”

老师：“看来，日常的观察也是学习科学的好方法，但是一切的直观感悟都需要通过实验来验证，第二个实验，我们就来比一比这四种纸‘谁喝的水最多’。你们自己能设计一个实验来证明吗？”

学生：“把这四种纸条放进水里，看谁吸的水多？。”

老师：“你的办法很好，那纸条怎么固定呢？”

学生：“把纸条贴在筷子上。”

老师：“那筷子怎么固定呢？”

学生：“筷子固定在铁架台上。”

老师：“没错，就是这样吧。（播放课件）在这个实验中，我们要注意什么？”

学生：“（预测回答）纸放进水里的时候要同时。/架子要固定住。/纸

条要贴整齐。”

老师：“你们的眼睛真是雪亮，发现了这么多需要注意的问题。（1）和老师真是心有灵犀一点通，想到一块去了。（播放课件‘温馨提示’）（2）老师也有几点想提醒你们，一起听听。（播放课件‘温馨提示’）现在请小组长拿出2号信封，赶紧动手实验吧！”

（2）汇报实验结果。

老师：“（播放实验结束音乐）第X组又快又安静地完成了实验，那就请第X小组派代表说说你们观察到的现象。”

学生：“我们观察到的餐巾纸吸水高度最高、牛皮纸……。”

老师：“还有哪个组来说说自己观察到的现象？”

学生：“……”

老师：“难道你们看到的都是同样的现象吗？”

学生：“是的。”

老师：“从你们的观察的现象来看，发现了什么？”

学生：“餐巾纸的吸水性最强，牛皮纸的吸水性最弱。（播放课件‘我发现了’）”

三、拓展

1、蔡伦改进造纸术

老师：“同学们通过实验再一次证明了自己的猜想，我们3（2）班的同学们个个都是实验小能手啊！你们用自己的智慧为朱迪又解决了一个难题，朱迪为了感谢大家，它要带着我们穿越时空，到1900多年前的东汉去看一看，你们想去吗？（学生：想）请看大屏幕！（播放

视频）”

老师：“你们看到了什么？”

学生：“（自由说）。”（点一到三名学生回答）

老师：“你们看的可真仔细。那是谁改进了‘造纸术’呢？”

学生：“是蔡伦。”（课件出示：蔡伦图片）

2、神奇纸张

1）各种神奇纸张介绍

老师：“没错，‘造纸术’不仅是我国古代最伟大的发明之一，也是人类文明史上一项杰出的成就。在科技飞速发展的今天，科学家们在传统纸张的基础上添加一些科技元素，创造出了许多神奇而有趣的纸，一起来看看。（播放课件）”

2)学生设计自己的“神奇纸张”

A: 老师：“这些纸真是太有趣了，同学们想不想自己也来发明一张‘神奇的纸’呢？（想）请同学们分组讨论，发挥自己的奇思妙想，设计一张自己的神奇纸张。”（出示课件：设计要求）

B: 分组讨论“神奇纸张”。

学生：“我想发明会飞的纸……”

老师：“你的想法太奇妙了。（另一位）你来说说。”

学生：“我想发明变色的纸……”

老师：“你的想象力真丰富。（另一位）你再来说说。”

学生：“我要发明一种会显示图片的纸……”

老师：“你的想法太独特了！老师相信这么富有创造力和想象力的你

们，将来一定会成为出色的科学家。”

四、结束语

老师：“其实在我们科学学习中，还有许许多多有趣的、神奇的现象等着我们去发现，去探索。老师祝愿同学们能‘展开想象的翅膀，在科学的世界里翱翔！’今天的课我们就上到这里了。同学们，下课。”

（请小组长收拾桌面及器材）