2 流动的水ppt配用优秀教学设计

流动的水导案

教学目标：

知识目标：

1．指导学生按要求组装小水轮。

2．指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力目标：培养学生进行对比实验的能力。

情感目标：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。

教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。

教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。

教学过程：

（一）导入新课：

1．出示图片（漂流、瀑布、流水）。

师：这些水的图片有什么共同的特征呢？（水都是流动的）

2．我们这节课就来学习。板书课题：流动的水。

（二）新课教学

活动（一）：组装小水轮

1．谈话：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？

学生回答。

2．指导学生组装小水轮

教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。

制作小水轮。结合PPT进行讲解

①介绍小水轮各部分的名称。

②讲解组装的顺序及注意事项。

③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。做好了的展示1-2个组。

活动（二）：怎样才能使小水轮转得快？（分组实验）

1．讲述：

师：同学们都制作了小水轮，能用实验器材使小水轮转动起来吗?想一想：水为什么能使小水轮转动？

学生发表自己的看法。

师总结：对，流动的水有力量，让水车转动起来啦！

2．学生分组实验：

①把小水轮放在支架上。

②用水冲小水轮。

③观察、汇报实验现象。

3．实验说明了什么？

4．小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。

5．实验说明：有力量（板书）。

（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的原因

1．对比演示实验。

当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。

2．进行水位高低不同的对比实验：

①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？

②学生分组实验

③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

④问：为什么，小水轮转动得越快？

（易拉罐举得越高，水的力量越大）

⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

3．进行流量大小的对比实验：

①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？

②学生讨论。

以上这些都是我们的猜想，那么我们的猜想是不是正确呢？我们要怎么做？对，我们要通过实验来验证。

③用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。

④学生汇报实验现象。

⑤学生演示，进一步认识小水轮转动快的原因。

⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。

4．怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？

①问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？

②学生分组讨论

教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。

师：那好，下面请同学们先设计一下实验方案，也就是小组内先说一说你们打算怎么做。你比如说，想验证小水轮转得快是不是与水量有关，你们打算怎么做？

师：好，请同学们小组内说一说，一会儿各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。

学生小组内设计实验方案，然后汇报。

师：下面就请同学们按照你们自己的设计开始实验。

③进行实验，教师巡视，加强指导。

实验时出示注意事项：

1.分工合作；

2.实验过程中注意观察实验现象；

3.多做几次实验，以求实验结果的真实性；

4.要保持周围的卫生；

5.实验器材轻拿轻放；

6.实验完毕整理器材，安静坐正。

④学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。

师：猜想与实验结果相一致的小组请举手。

师：好。不要紧，我们要做到胜不骄，败不馁，再接再厉。请小组长检查完成记录表，再将材料收拾好。

⑤小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。

师：流水可以让小水轮转起来，哪些地方可以利用流水的力量？流动的水会给我们带来哪些帮助？会给我们带来哪些危害？请同学们回去做一个调查，回来向大家汇报。

板书设计：

流动的水

有力量

冲力点越靠外，水位越高，

水量越大，水流的力量越大，小水轮转得越快。