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做一个钟摆教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：做一个钟摆教学设计及课堂实录

正文

课题3.7

做一个钟摆

1.知道摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，教学

课时

知识目标摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

2.学会做一个每分钟摆动60次的摆。

1.通过实验认识到摆长影响摆动快慢。

教

学

目

技能目标2.用观察、测量和比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3.自己亲手做一个摆。

标

情感目标1.认识到仔细观察和准确测量的重要性。

2.体会制作钟摆的乐趣。

3.培养科学探究精神。

教学重难点重点：研究摆长如何影响摆的快慢。

难点：调制出每分钟摆动60次的钟摆。

教学准备

计时表、铁架台、线、两根木条（宽1厘米，一根长20厘米，一根长30厘米）、稍大的金属片。

一课时

教

学

过

程

一．导入新课：

师：上节课我们进行了摆的研究，发现摆的快慢与什么有关？与什么无关？

生：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长摆的慢，摆绳短摆的快，摆的快慢与摆锤重量无关。

师：今天我们要学着做一个摆（板书课题）。但是在做之前我们还要继续研究摆。

二．摆长怎样影响摆动次数。

1.师：请问同学们，摆长和摆绳长是一个概念吗？

生答后，老师明确：摆长和摆绳长不是一个概念。摆长是指从固定点到重心的距离，而摆绳长仅指栓摆的那根绳的长度。（课件显示摆长）

2.师演示实验：请大家看这两个摆，猜一猜他们摆动的快慢一样吗？你的理由是什么？

3.如果在这个摆的底部加上金属片会发生什么事呢？我们实际来测量一下。看着两个摆15秒内分别摆动了几下？

（1）实验验证：请两个同学一起来计时，一个同学轻轻拉摆，下面的同学数个数，并填写P62的表格。

（教师明确要求：为保证实验数据的准确性，一定要把两种情况都连续做三遍。）

（2）观察你在表格中记下的数据，你发现了什么变化？怎样

解释这种变化？

生自由讨论回答后，教师小结：是啊，我们发现加上金属片和不加金属片在15秒内摆动的次数发生了变化，刚才我么有些同学也解释了原因，那么这样的解释合理吗？让我们再来做几个试验来验证吧。

4.小组合作，按照P63的图例，分别把金属片固定在木条的下、中、上部，测出15秒内分别的摆动次数，们每个位置都要测试三次，并把结果记录在表格里。

合作要求：（1）组内成员轮流操作

（2）动作要轻，不能用力甩摆，摆绳平行拉。

（3）要认真数，认真记。

5.合作实验结束后，小组根据自己记录的数据，说说你们的发现。

6.教师小结：

在这组实验中我们发现：金属圆片的位置不同，钟摆在15秒内的摆动次数也是有变化的，金属片在下摆动的最慢，金属片在上摆动的最快，综合第一个实验我们就能得出什么结论：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆的慢，摆长短，摆的快。

现在就让我们小组合作做一个钟摆来验证我们的结论吧！

三．制作钟摆

师：我们刚才所做的摆能称为钟摆吗？

生：不能，因为钟摆是每分钟60下，我们的不是。

师：影响钟摆快慢的原因我们都找到了，请小组合作慢慢的调整金属片的位置，做一个每分钟正好摆动60次的钟摆吧！

四．总结：

这节课我们不仅更加了解摆的奥秘，还学会了做钟摆。生活中还有许多这样那样的奥秘等着我们去发现，请我们每个爱探索的孩子去发现更多的奥秘吧！

板书：3.7

制作一个钟摆

摆长长

摆动慢

摆长短

摆动快

资料摘要

做一个钟摆教学设计及课堂实录

做一个钟摆教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_52976

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