Story time优质课教案

凸显故事文本主题，优化英语教学策略

Unit1 The lion and the mouse

第一课时

Story time教学设计

无锡市钱桥中心小学

杨敏娟

二级

一、教材内容分析

本单元以一个学生耳熟能详的故事：《狮子和老鼠》。故事教学不仅能让学生学习到语言知识，而且能让学生在阅读过程中逐步形成一定的阅读技巧，掌握一些阅读策略，不断提高阅读能力；同时故事教学还可以有效地促进小学生逻辑推理能力的发展，并能让学生明白一些简单的道理。故事采用一般过去式叙述故事，在课文教学的最后巩固阶段，教师可以复习六上至今的一般过去式的语法知识，包括规则动词和不规则动词的过去式、一般过去式的一般疑问句和特殊疑问句以及相关的时间状语。

二、学情分析

1. 《狮子和老鼠》改编自著名的寓言故事，学生基本了解故事的脉络。

2. 学生在六上的时候已经学会了be动词和行为动词的一般现在时。

三、教学目标

知识目标：

1. 基于对故事的理解，能够听懂、会说、会读、会写故事中出现的词汇：large，strong, weak等形容词和quietly, loudly, happily，sadly等副词的用法。

2. 基于故事理解，掌握动词加副词的基本用法。

3. 能够听懂、会说、会读日常用语：The mouse said quietly. The lion laughed loudly. 4. 了解故事的开头常用语：one day, the next day, just then, from then on…

能力目标：

1. 通过故事文本的学习，使学生进一步了解一般过去时。

2. 通过学习，学生能够掌握动词加副词的搭配。

3. 通过故事的学习，学生能够正确运用一般过去时描述曾经发生的事情或者创编故事（教师可以提供简单的故事图片或者是学生曾经读过的故事）。

情感目标：

1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。

2. 通过创编故事，培养学生的想象力和创造力。

3. 培养学生有序表达的能力。

教学重点: 1.能理解、读并复述故事。

2能使用正确的语音、语调朗读和表演所学故事

3、能发挥自己的想象改编故事结尾。

教学难点: 1.能理解、读并复述故事。

2能使用正确的语音、语调朗读和表演所学故事

3、能发挥自己的想象改编故事结尾。

教学准备:

1.教师准备：光盘，ppt，头饰，板书。

2.学生准备：

听磁带，初读课文，了解课文内容。

四、

教学过程

Step 1: Warming up

1、Enjoy the song 《Make new friends》

[设计意图]

歌曲导入本课，营造轻松、愉悦的课堂氛围，拉近师生距离。同时，歌曲的内容很好的呼应了本课的教学主题friends . 2、根据PPT进行free talk

T: I’m Miss Yang . Today I’m your new English teacher. I like making friends. Do you want to be my friends?

S: Yes , I do .

T: I’m so happy . We are friends now. (可以跟学生抱抱，握握手，让学生放松) I like animals. What animals do you like ?

S: I like …

T: I also like telling stories . Do you like stories?

S: Yes , I do .

T: What stories do you know?

S: 《Cinderaller》

《The king ‘s new clothes》…

[设计意图]: 通过交朋友的方式，让学生了解新老师，也让老师了解学生，促进师生间的感情，既为下面的教学打下伏笔，又一次呼应了今天教学的主线——friends.

Step 2 :Presention

1、a、引出本课任务：

T: 出示

English poster : Christmas is coming .We are going to have an English story-telling contest. You can get some presents, Do you want to take part in ? Come on, children . T : Let’s try to be the best storyteller. You can get some presents. PPT出示三个任务: a、

Act the words well

b、

Read the story fluently. c、

Tell the story emotionally. Task one: Read the word loudly and show me your expression. 让学生根据PPT做各种表情（happy, tired , cry…）

[设计意图]:通过让学生展示单词表情，学生积极的参与活动，展示各种有特色的表情，活动中学生乐意完成老师的任务，同时激发了学生的兴趣。

2、T: Well done. You can get a present . Let’s open it .

A cartoon . Let’s watch it. T: What animals can you see in the cartoon? S: A monkey , a rabbit , a lion and a mouse .出示四个动物头饰

T: Were the rabbit and the lion friends ?

Were the monkey and the lion friends ?

Were the mouse and the lion friends ? What would happen between them ? [设计意图]:

“趣”是每个故事的亮点，如何利用故事中的趣来激发学生的学识是教师需要思考的问题。本课开始教师用森林里的小动物的一段有趣的视频引出本课主人公

lion和mouse,视频中的狮子强壮威猛，他不愿和瘦小的兔子、猴子成为朋友，最后的一个留给学生的一个场景就是老鼠出场了。教师在这里设置了一个悬念，那么狮子和老鼠是不是朋友呢？

导入本课的主题“friends”.学生对后面狮子和老鼠之间到底是不是朋友充满了好奇。

（一）成为朋友前

3、Let’s watch the cartoon and judge.

展示第一幅图

通过题目和课文教学

出示large

stronge

展示第二幅图

教学woke up

wake up small and weak laughed loudly

said quietly 学生将这一模仿表演出来

[设计意图]:本情境学生带了狮子和老鼠的头饰后，惟妙惟肖的把狮子的强壮，高大，自负，老鼠的弱小，胆小都很好的表演出来了，这样的悬殊下，学生们都感知到狮子和老鼠是不可能成为朋友的。也为后面的故事拉开了序幕。

（二）如何成为朋友

1 、

T: Were they friends at this time ?

But look , at last ,they became friends. Do you want to know how did they became friends?

[设计意图]: 教师不仅要善于挖掘文本的内容关联，还有必要以文本为依托，层层深入，引导学生围绕主题发散思维。本课故事文本，把friends 作为主线把文本的学习、课堂活动的开展用梯度式、环环相扣、层层深入的教学活动串联起来，它有效地激活和丰富了文本内容，把看似平淡的文本演绎成学生喜闻乐见的生活小故事。

2、出示第三幅图

让学生自己找出答案

教学

net

bit

sharp

T：

The lion is so sad ? What could he say ?

引导学生回答：

How can I get out ?

教学

asked sadly T：

What else could he say ? S: Who can come and help me ? 3、出示第四幅图

放老鼠的声音

I can help you . T : How did the mouse help the lion ? S: Soon, the mouse made a big hole in the net with his teeth.

T: The lion got out . He was happy .

What would the lion say to the mouse ? S: Thank

you .

教学

said happily

What else would the lion say ? S: “You are helpful .”

“You ‘re my friends.”

[设计意图]:教师通过巧设问题，引导学生去发现、感受和理解语言故事的寓意，从而丰富学生的精神世界，逐步培养他们健康的审美情趣和高尚的情操。直接呈现故事文本的图3、图4. 教师直观的让学生通过图片了解接下来发生的故事。教师根据图片循序渐进的提出问题，引导学生解决问题，在这个过程中，学生不但了解了故事文本，更激活了本课的主题“friends”，学生自己发现了这个主题，体验其中的快乐。

(三) 成为朋友

出示最后一幅图

From then on , they became friends. [设计意图]:狮子和老鼠成为了朋友。最简单的情境，也是最容易发散学生思维的情境，提升本课主题的情境。也为下面让学生为这个故事起个题目做了铺垫。

Step 3 Consolidation T:What title do you like ? S: The lion and the mouse.

Friends. 出示课题

出示第二个任务

朗读任务：

跟读故事文本

齐读故事文本

选择你喜欢的方式读故事文本。

[设计意图]:让学生体验故事中狮子和老鼠这两个人物角色，体验中感悟laughed loudly, said quietly, asked sadly, said happily这些短语的感情色彩。学生在朗读、表演中体验了故事人物的内心世界，感受了故事的魅力。

Step 4

Production 学生得到第二个礼物其中有第三个任务

1、Make a storybook and tell the story to us. 一个小组内一份paper bag

[设计意图]:教师在最后拓展环节中，让学生小组内围绕故事主题做一本故事绘本《The lion and the mouse》，教师在给出的最后一张图是故事文本中没有的，教师设计了一个开放性的故事结局，学生根据自己的生活经验和价值观表达了自己的想法，从而升华了文本的主题，同时也激发了学生的思维。

2、Show time:学生展示自己做的绘本，并描述绘本中的故事，并给学生课本上没有的一副图。

[设计意图]:当故事结束，狮子和老鼠成为了朋友，那么狮子和森林里的其他小动物会成为朋友吗？这就是本课的拓展环节中，根据故事文本，小组内完成绘本的最后一幅图，这是给学生的一个留白部分，学生根据故事文本所学，再一次升华主题。

3、T：

You tell the story emotionally.You can get the third present. 出示一句话

T: A useful sentence for you . Everyone has his own strong and weak points. [设计意图]: 通过狮子和老鼠发生的故事，让学生自主感悟本课主题。最后教师给予学生的德育提升，也是通过回答问题，The lion was so strong, why couldn’t he make a hole in the net，but the mouse could? 让学生自己发现这个德育因素Everyone has his own strong and weak points. 每个人都有他自己的长处和短处。We should believe ourselves.

Homework: 1.Listen and read the story. 2、Tell the story to your family and friends. Think and tell your friends what would happen then . 结束语：

Today we are friends. If you need help .You can write emails to me . This is my email address. [设计意图]:在作业的最后，教师给学生发了QQ号，让学生和自己成为e-friends,有困难可以来寻找你的老师朋友，而不是仅仅口头上的朋友。

板书设计：

教学反思：

教师从学生的角度解读故事，不断建构和完善学生的思维体系，使其在积极、主动的交际体验中逐渐内化学习内容。同时，教师还需在教学中适时渗透情感和价值观教育，引导学生形成正确的人生观、价值观，促进学生的全人发展。

故事文本教学应凸显文本主题，创设完整情境，教师导入主题，让学生关注，从而激发学生阅读故事文本的兴趣。教师引导学生走进文本主题，围绕主题，层层深入，学习故事内容。最后，教师引导学生挖掘故事文本主题，走出文本，拓展延伸，从而使抽象的道德观念具体化，一个真、善、美的情感空间在教学语言的过程中同步营造，提高了学生的人文素养，促进了

学生的全面发展。