1 地球的形状课件配套优秀公开课教案设计

地球的形状

丹阳市新区实验小学

冷伟江

教学内容：

苏教版小学《科学》六年级（上册）第2单元第1课《地球的形状》

教材分析：

本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。本课主要教学内容有两部分：第一，介绍人类逐步认识地球的科学史，建立科学的地球形状的概念。第二，借助计算活动，引导学生通过想象在头脑中建立科学的地球大小概念。本课涉及的知识包括历史、地理、物理和数学等诸多学科，内容较丰富。

学情分析：

由于科技的不断发展和进步，学生通过电视、网络、报纸、图书等多种途径对我们生活的这个星球已经有了一定的了解，只是对人类认识地球形状的历史过程、地球大小等相关知识缺乏了解，需要进一步认识，这也是我们在这节课需要特别用心的地方。

教学目标：

科学探究：

1、能够搜集有关地球的资料，提出关于地球的一些问题。

2、能够通过计算对地球的大小作出解释。

科学知识：

1、知道地球的形状和大小。

2、知道科学探究的结果应该是可以再验证的，了解合理怀疑是科学进步的动力。

3、知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。

情感、态度与价值观：

1、体会解释在科学探究中的重要性。

2、对探索地球充满兴趣，增强环保意识。

3、体验人类的科技发展带来的好处。

教学重难点：

教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

教学准备：（1）教师准备：地球仪、小船、课件

（2）学生搜集麦哲伦相关资料。

教学过程：

一、导入

1、（出示地球图片）这是什么，你们认出来了吗？

2、这就是人类赖以生存的地球家园，我们人类自从在这个星球上诞生时就在不断地探寻它的真面目，我们今天就从地球的形状说起。（板书：地球的形状）

二、了解学生对地球形状的认识

1、你知道地球是什么形状的吗？

2、你是怎么知道的？

三、了解人类认识地球形状的过程

1、现在的我们可以通过各种途径认识地球的形状，古人认为地球是什么形状的呢？

2、课件出示：古代印度、古代埃及、古代中国对地球形状的认识。

3、你对古人的这三种说法有什么想说的？（学生自由发言）

这三种说法虽然可信度不高，但也是古代人凭直觉对地球形状的猜测。 4、小实验：小孔看地球。通过小孔观察地球，你看到的是什么形状？但在古代人中也有些人提出了另外一种猜测，

5、课件出示：张衡和亚里士多德的说法。

6、古代居住在海边的普通劳动人民发现船进出港时总能看到一种现象，你能猜到是什么现象吗？（学生猜测）

7、我们来模拟一下船的进出港，看看他们究竟发现了什么与地球是球形有关的现象。

8、师演示，船是由船身和桅杆两部分组成的，从地球的另一面开向你，那叫进港，从靠近你的那一面开向地球的另外一面，那叫出港。观察在船进港时你先看到什么，后看到什么，船出港时什么先消失，什么后消失。实验时小组要配合好，观察者眼睛要平视，开船者要控制船的速度，不要太快。

9、学生小组合作进行模拟船进出港实验。

10、学生汇报现象

11、师演示船在桌面上航行，你有什么发现？

12、生观察，并交流。（出示课件）

13、小结：通过船进出港这一现象人们猜测地球是圆的。无论是神话说、天圆地方说，还是张衡和亚里士多德的看法，也包括普通劳动人民在船进出港时观察到的，那时的人民对于地球形状的认识只是猜测。（板书：猜测）

14、随着时间的推移，进入近代，此时的人们已经不满足于对地球形状的猜测了，这个人就是麦哲伦，他带领着他的船队完成了人类第一次成功的环球航行。

15、（出示课件：展示麦哲伦航行）1519年9月30日，麦哲伦率领5条海船、234人从西班牙外港出发，向南航行（找到西班牙画圈处），12月13日到达里约热内卢湾（画圈处），1520年10月，麦哲伦率领船队进入一条海峡，经过一个月才走出，为了纪念麦哲伦的这次探航，后人把这条海峡命名“麦哲伦海峡”。10月28日，船队向西航行，进入“南面的海”，航行了110天，没有遇到狂风巨浪，平安无事，他们就把这个大海洋命名为“太平洋”。1521年3月6日船队在马里亚纳群岛中的关岛首次登陆，几日后，在菲律宾群岛中，麦哲伦插手当地部族的战争，结果受了重伤，被土著杀死。1522年9月，麦哲伦的助手带领幸存者从太平洋绕好望角回到大西洋，返回西班牙。

16、麦哲伦的环球航行历时三年，虽然他中途被杀，但他的环球航行意义重大，意义是什么，你知道吗？

17、这是人们第一次用实践验证出地球是球形的。（板书：实践）

18、随着科学和技术的发展，现在人们能在太空中观察地球了。我们一起来了解一下。（板书：直接观察）（出示课件）谁能给大家读一读。

19、地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？

四、了解地球的大小

1、地球到底有多大呢，我们用数字来说话。

2、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据。（课件展示）

3、我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？

4、学生猜想、计算。

五、拓展活动

算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。

六、总结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

附板书设计：

地球的形状

猜测——实践——直接观察