Unit 10 Colors优质课教案推荐

二年级北师大英语下册Unit 10 What color is it? 教学设计

【教学目标】

Ⅰ

认知目标

学生能理解整个故事. Ⅱ

能力目标

能通过图片理解故事

Ⅲ

情感、态度目标

乐于用英语询问颜色和数量

对生活中的色彩保持敏感。

【学情分析】

低年级的孩子们已初步了解颜色的种类，并能认读简单的颜色，可以使用句型What color? 和It’s yellow.来询问及描述物品颜色，但是还没有接触过复数颜色的询问What color are they? 及回答They are red …and yellow.，帮助他们理解、掌握新的单词、句型，并能模仿动画片运用所学知识。这一阶段的孩子们仍处在直观思维阶段，他们是这堂课的教学主体，特点是活泼、好动、对任何事件有意注意时间短，但是他们对于卡通的画面，精美的实物，有趣的英语对话，却充满着浓厚的兴趣，所以在课堂上能积极主动表现自己。

【教学内容分析】

Unit 10 What color is it? 是采用北师大先锋英语二年级下期的教材。这个单元主题是询问颜色及回答，同时复习了数量的询问及回答。故事情节简单，学生很容易理解。教学内容是；Colors :新知：orange旧知green/yellow/blue/red/brown 新知：What color is (that butterfly)?

What color are they? Is that butterfly (blue)?

They are red, yellow and …旧知：Is it (yellow)?It’s red/yellow/blue/…

【教学重难点】

顺德区北滘镇高村小学 梁杏娟

What color is (that butterfly)?

【教学课时】

1课时

【教学过程】

Step 1

Greetings and warm up

1. Greetings

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, Miss Liang. T: How are you? Ss: Fine, thank you. 2. Sing a song. T: Let’s sing a song together. Ss sing the song of Unit 9. 3. Revision the words of colors. T：Look, what is this?

(T快速展示butterfly图片) S1: 蝴蝶。

T：That’s right. It’s a butterfly. (贴出butterfly词条，处理单词。) Ss边拍手，边跟读。

T：What color is it? Ss: It’s yellow. T：

That’s right. (T把蝴蝶贴到黑板上。) Here are three butterflies.

将blue, red, green颜色的蝴蝶贴到黑板上，指到其中一个butterfly问What color is that butterfly? Ss: It’s red./ It’s blue./ It’s green. 【设计意图】Counting song 演唱过程中复习数字，激活学生已有知识。教师

创设情境，吸引学生注意力。利用不同颜色的蝴蝶，将学生引入到故事主题，同时复习颜色句型

It is yellow. 用拍手来掌握音节，由慢到快，吸引学生注意力。每个大组一只蝴蝶作为评价方式。重复语境句型That’s right.为课文的理解做铺垫。教师同时在

What color is it的基础上将it替换成

that butterfly, 为课文做铺

垫。

Step 2

Presentation 1. 引入课文标题

Unit 10 What color is it? T; You are so clever. You know all the colors. But our Bobby(出示BOBBY面具)doesn’t know the colors and the butterflies.

T; (戴上BOBBY面具)，Hello, everyone. I don’t know the colors. I want to ask, which sentence can I use? Ss:

Hello, Bobby. [PPT呈现

How many? 和

What color is it?] T：Who can help me? S1 ：What color is it? T：Oh, Thank you. Ah, I can say ---‘What color is it?’

(将单元标题贴到黑板上。)() 2. 学习picture 1. 1) T：Let’s see where are they going?. (第一次完整播放课件。) Ss 带着问题看Flash 2) T：

Now please open your books, turn to page 38 and look at picture one. Where are Mocky and Bobby? In a zoo? In the house?

Ss：In a park.

(It’s ok for Ss to answer in Chinese.) T：That’s right. There is a pond. (把池塘图片贴到黑板上。) Look，what are they?

(T贴五只蝴蝶到池塘上方。)

Bobby is thinking. They are birds. They are kites. So what are they? Now you are Mocky.

Ss：No. No. They are butterflies. 【设计意图】学生初步感知整体故事。培养孩子读图的能力，观察课文的背景图片，引导孩子了解，蝴蝶的生活习性。可能会出现butterfly，鼓励为主，纠正为辅。鼓励孩子边做动作边说。

3. 学习picture 2.

T：Now they come closer to the butterflies. Bobby doesn’t know numbers either.

Bobby is counting. One butterfly? Nine butterflies? What can Bobby ask? S1：How many? S2：How many butterflies ? S3：How many butterflies are there? T：Let’s count together.

One… five.

Ss：One, two, three, four, five.

Ss齐回答: There are five. 【设计意图】培养学生提问的能力。不同水平的学生问出的问题完整程度不同。

4. 学习picture 3. T：So how many butterflies are there？

Ss：There are five. T：Are ALL the butterflies red ,red, red, red? Or yellow ,yellow, yellow？

Ss：No. No. They are red, yellow, blue, green and brown. T：播放录音:What color are they? They are...

呈现几组图片，让大组进行操练；

What color are they? They are... 【设计意图】使学生理解

从单一颜色说到

很多颜色，使用AND。

5. 学习picture 4. T：There are five colors now. They are …(换个顺序来指) At this time, a butterfly stops on Mocky’s left hand. T头戴Mocky. This butterfly’s red, Bobby.

T拿出a red butterfly.

(同桌两人

pass and say) 6. 学习picture 5. T：看看哪些Mocky给我们介绍的最形象。Then another butterfly stops on Mocky’s right hand. Bobby doesn’t know the color. But he can ask. Listen. (播放录音。) T：Let’s ask with Bobby. Ss：(跟录音读)What color is that butterfly?

T：Mocky tell you: It’s orange. Ss：It’s orange. 【设计意图】鼓励孩子模仿mocky的语音语调。处理新知颜色：orange，Mocky 知道颜色很得意。

7. 学习picture 6、7、8、9. T：(呈现picture 6、7 )Here flies another butterfly. Bobby likes this color. Let’s listen what they are talking about. Now discuss with your partners. In your pairs, No 1 is Bobby and No.2 is Mocky. 表演最像的同桌获得shining letter. Ss：两人小组合作学习，讨论，表演。

T：(呈现picture 8 )Bobby finds another butterfly now. Is that butterfly yellow? Is that butterfly brown? Ss：No.

T：Discuss in four.

Ss discuss. T：(呈现picture 9 )Now there are so many colors. Bobby and Mocky are very happy. They jump into the pond to play with the butterflies. 【设计意图】两人小组合作学习，讨论，表演。学生四人小组讨论，合作学习，培养思维能力。

Step 3

Consolidation 1. Show time. T：How many butterflies are there now? (T把两只蝴蝶放在一起。) Ss：There are nine. T：Let’s read the story together. Ss全文整体跟读。

T：Now practise with your partners. Then practice in the front. You will get different awards. 同桌两人表演。

【设计意图】设计个小波折，加深孩子对ten 的印象。再整体输入一次故事。

强调模仿。

2. Pratise

将下列单词和颜色匹配

3. Say out the colors.

4. Play a game. Step 4

Homework 请将这个故事讲给两个听众

1. 全中文讲解

(1个印章) 2. 使用了少于或等于5句英语

(2个印章) 3. 使用多于5句英语

(3个印章)

【教学反思】

1. 本节课我是精心设计了实物场景来帮助学生更好的学习有关颜色的故事，学生能够积极地参与到学习中来。在导入时我用唱英语歌曲《The counting song》来调动学生积极性，引导学生观看时复习数字知识的同时引出颜色的问答练习，What color is it ？/What color is the bird? 有些颜色在一年级时已经学过了，

如：red\blue\green\yellow\brown。在这里可用歌曲中的鸟的颜色来问答进行复习。

2. 我认为本节课主要是以词汇教学为主，学生能准确地掌握这五个单词的发音，特别是orange 这个词的发音，让学生知道这个词有两种意思，除了表示颜色外，还有桔子的意思。我是这样呈现的：出示桔子图片问这是什么？引导学生说出“orange”,

再问What color is it ？

这是什么颜色？引导学生明白“orange”有两个意思，即表示桔子，又表示桔色。在学习单词的过程中，始终在句子中运用这些词汇，做到词不离句，句不离词，随便

指着班级内的物品进行相应的对话练习，“What color is it? It’s…”。

3. 二年级的孩子接触英语学习的时间还不长，他们同时具有好奇、好胜、好动、爱表现等特点。但他们的注意力集中时间不长，所以本节课我是以活动为主线，教师播放课件，指导学生通过观看，感知，模仿，实践参与合作，在游戏中感悟，在动作中感受，在歌曲中感知，轻轻松松，快快乐乐地学习英语。另外评价活动贯穿本节课的始终，包括口头评价，个人得奖品，小组得奖品，采取竞争机制，小组以颜色命名既照顾到个体，又面向全体，增加了学生学习英语的自信心，激发了学生学习英语的兴趣，让他们懂得合作学习，为集体争光的道理。

4. 教无定法，学无止境，在教学过程中也有许多不足之处，如在学习过程中，学生对反问句“Is it…”运用的不太好，不熟练，需要经过大量的练习巩固才能掌握的好。在以后的教学中我将不断完善，充分调动学生的学习积极性，让学生乐学，好学。