Recycle 1第二课时教案

教学设计

人教版（PEP）English (Book5) Recycle1第二课时

学情分析：

本课教学对象是小学五年级学生。此阶段的学生经过两年多的新教材学习，有了一定的英语水平，能够较熟练地使用日常用语，已基本能够利用自然拼读法来拼读单词，已具备了初步的听说能力，能用简单的英语与同伴进行主题交流。因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说、让学生会说、让学生想说，从日常生活入手，从而激发学生的学习兴趣。该班学生对英语学***热情，乐于参与各种学习活动，能够较好地进行合作学习，共同完成学习任务。

教学目标：

语言知识目标：

1.能够正确听、说、认、读本部分出现单词和词组，并能灵活使用。

2.能够听懂、会说、会表演“What would you like?”话题内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。

3.能够掌握1－3单元中-y, ee, ea, ow在单词中的发音规则。

4.能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。

语言技能目标：

1.通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握前三个单元词汇和主要句型，并运用其进行交际，谈论实际生活中的常用话题，形成良好的语言交往能力。

2.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。

情感态度目标：

通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和热爱学校生活、不挑食的好习惯。

文化意识目标：

通过学习了解西文的称呼语Ms和 Miss的区别，发展学生跨文化交际意

识。

学习策略目标：

能够了解单词音形义之间的联系。

教学准备

多媒件课件、录音机、磁带

教学设计

Step 1 Warming—up 1.播放Let′s chant.“What′s your favourite fruit?”

2.Ask and answer:以“最喜欢”为话题，让学生说说他们喜欢的食物，教师进行提问：“What is your favourite food?”

3.Read and write Step 2 Presentation Read the dialogues and fill in the blanks. 1.教师呈现教材第34页的图片，请学生观察图片，教师提问：“Who is she?”学生回答：“She is Chen Jie.”教师继续提问：“Where is she?”请学生观察图并思考。教师引导学生阅读教材提示文字：Today is Monday.It is time for lunch.Chen Jie is in the lunch room. 2．教师呈现菜单，同桌两人说一说菜单上的食物名称。

3. 教师提问：What do they have on Mondays\…?学生根据菜单内容回答。

4.教师请学生自主完成对话填空，提醒学生在寻找关键信息时注意在菜单中圈一圈，做出标记。

5．师生核对答案，请学生同桌两人结对进行对话朗读练习。

6．教师请学生合作，模仿对话进行自由创编，鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。

7．请学生上台表演改编对话。

8.教师呈现Role-play部分的场景图片，请学生观察图片，朗读对话，请学生分别扮演Zoom和Zip进行对话练习，请两组学生表演，并完成“Draw your food on the plate”等内容。

9.小组合作：学生进行分角色分工，一人扮演服务员，一人扮演顾客，结合陈杰点餐的对话，创编对话。

10.请学生上台表演对话。

Read Chen Jie′s diary. Write the letters in the boxes. 1.教师利用课件呈现陈杰的日记，并提问：Where is Chen Jie now?学生在教师的帮助下回答：At Willow Primary school.教师继续提问：Is she happy at Willow Primary school.教师请学生先阅读四个标题：A. school B. class C.Food D.Friends and teachers 再阅读日记。教师提醒学生边读边圈出关键词，完成主题词与段落内容匹配活动。师生核对答案。

2.教师板书单词 sunny读一读，再到日记中去找以y结尾且发音与sunny的y相同单词. 3.教师请学生读一读教材中的单词：beef, yellow, eat, flower.重点体会划线部分字母组合的发音，学生尝试独立完成练习，最后师生核对答案。

4.教师请学生找出日记中与上述单词含相同字母组合的单词，指导学生根据发音规则记忆单词。

5.教学Rearrange the words，教师请学生朗读单词，自主完成单词组句练习。

6.师生核对答案，教师呈现正确句子的板书，并提醒学生在写句子时注意句首单词首字母大写，每个单词之间空开一格，句尾加标点。

7.教师请学生仿写教材中的句子，创造更多的句子。

Step 3 Consolidation Let′s practice 一、按要求写出下列单词的适当形式。

1.

Tuesday（缩略形式） 2.

have（第三人称单数） 3.

hamburger（复数） 4.

sandwiches（单数） 5.

don′t（完全形式） 二、选择填空。

（ ） 1.Tomatoes my favourite food. A. is B. are C. am

( ) 2. The first day in a week is A. Saturday B. Sunday C. Monday ( )3.There are days in a week. A. six B. eleven C. seven ( )4. I like ice-cream. It′s A. sour B. sweet C. salty Step4 Homework 会背写Unit1、Unit2、Unit3的四会单词。

板书设计

Recycle1 What would you like?