Story time教学设计第一课时

Unit 5 教学设计

朱梅开

教学目标：

1、

初步会读、会说几个标识的英文名称，单词centre、signs、litter、floor、restaurant、smoke、take…into…、

2、

能使用what does it mean？

It means…句型提问或回答一些标识的含义。

3、

能够流利的朗读课文，在一定的帮助下复述课文。

4、

通过本课的学习，学生能关注到生活中的标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民，并在看到不文明行为时能做出一些制止。

教学重点：

1、

初步会读、会说几个标识的英文名称，使用what does it mean？

It means…句型提问或回答一些标识的含义。

2、

通过本课的学习，学生能关注到生活中的标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民，并在看到不文明行为时能做出一些制止。

教学难点：

1、个别单词restaurant、litter、centre 2、通过本课的学习，学生能关注到生活中的标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民，并在看到不文明行为时能做出一些制止。

教学工具：

PPT、卡片

教学过程：

Step 1: warm up and lead in 1、

Listen and fill Listen to the song and answer “what are in the park”

（设计意图：听歌看动画活跃气氛，以学生自主听的方式学习单词sign，引出本课讨论主题）

Step2: Presentation 1、

title: signs 2、

Where can you see these signs? （设计意图：由学生自主思索标识出现的场景，顺延学习相关场景单词，为下文讨论三兄妹所去地点铺垫）

3、

Mike、Tim and Helen’s weekend

(1)

Listen and order: where do they go? （设计意图：让新单词以听力的方式呈现，锻炼学生语言接收能力）

(2)

Look and say in order （设计意图：对新学习的场景单词进行巩固训练，同时加深课文内容的相关印象）

(3)

Watch and match What signs do they see? (设计意图：观看动画，联系课文内容学习标识的名称) (4)

Some signs

Learn some other signs (5)

play a game: quick respond (设计意图：通过游戏的形式加深对标识名称的记忆) (6)

read、underline and practice

read story time by yourself and underline the answer use the pattern “what does it mean? It means…” , work with your partner

(设计意图：以先自主学习，后两人合作的方式，对本文的新句型做一个简单操练) (7)

Check out Step3: Practice 1、

Let’s read 2、

Let’s retell the story Complete the text Step4: Production 1、

Some comics Talk about the comics: what are they doing? Are they good? （设计意图：讨论漫画上人物的行为，判断这些行为的好坏，从情感上反对这些行为，为下文提出建议铺垫）

2、

Let’s act: give some advice. Work with your partner, Use the pattern as a model and act it out 3、

summary Step5: Homework 1、

read the whole story three times 2、

review the meaning of the signs and find more signs around us.