整理和复习教学设计思路

表内除法（一）整理和复习

教学内容：人教版二年级下册教材第26页。

教学目标：

1、熟记平均分的含义及方法，理解平均分和除法之间的关系，加深学生对除法的含义的认识并记忆除法算式的各部分名称。

2、复习2~6的乘法口诀，并利用乘法口诀求商。

3、通过整理和复习，使学生在解决实际问题中体会除法了用法，增强学生对数学的喜爱。

教学重点：让学生在第二单元中掌握知识技能、数学思维方式，培养数学情感，学会归纳总结和反思。

教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，能够用除法解决实际生活问题。

教学设计：

一、导入新课

同学们，我们是不是都有自己的好朋友？他们各自都有着自己的特点，让我们和他们成为好朋友。那我们在第二单元也认识了好多新朋友，在他们身上都有着哪些特点呢？今天，就让我们一起回顾一下本单元的内容吧！

二、回顾整理，建构网络

师：同学们，既然大家都在本单元中找到了自己的好朋友，那现在我们就以4人为一小组，向你的小伙伴们介绍一下你

的好朋友，并说一说他的特点吧。

生讨论交流。

（一）平均分

师：好，讨论结束了，谁愿意来介绍一下自己的好朋友呢？

生：我认识了平均分，每份分得同样多，叫做平均分。

师：那谁能用自己喜欢的方式来表示一下平均分呢？

生：我有4本书，我和同桌每人2本叫做平均分。

生：我在卡片上画了个圆圈，平均分成2份，每份3个，也叫平均分。

师：看来大家都理解了平均分的含义，举的例子都十分的恰当。

（二）除法

师：还有其他同学想介绍自己的朋友么？

生：我认识了除法。45里有几个5就是用除法来计算的。

生：把一个数量平均分成几份，求一份是多少也是用除法。

师：总结的很有道理，你能给大家举个例子么？

生：把48平均分成6份，每份是多少？

师：非常恰当的例子。那我们列式为：48÷6=8。

小结：看来，除法是用来表示平均分或者求一个数中有几个几的。

生：我认识了除号，如果不写工整，会和减号弄混。

生：我可以根据一道乘法算式写出两道除法算式。

师：你能给大家举个例子么？

生：3×4=12 12÷3=4 12÷4=3. 师：那在12÷3=4这个算式里，12是什么？

生：被除数。

师：那3、4又是什么呢？

生：3是除数，4是商。

师：那谁能根据这些式子说一说被除数、除数和商三者之间的关系呢？

生：被除数÷除数=商，被除数÷商=除数，除数×商=被除数。

小结：看来大家已经掌握了除法的含义及用法，你真棒！

（三）用2~6的乘法口诀求商

下面我们男女分组进行口算比赛，男生做乘法，女生做除法，谁先做完谁就胜利，好了，开始吧。

男生：2×6= 3×4= 4×5= 4×2= 3×3= 6×4= 1×5= 3×6= 5×2= 女生：8÷2= 6÷3= 18÷6= 16÷4= 30÷5= 36÷6= 9÷3= 15÷3= 20÷4= 师：为什么最后是男生胜利了？

生：因为做除法要先想乘法，再进行计算，比乘法多了一步，所以男生胜利了。

师：看来大家对运用2~6的乘法口诀求商的过程掌握的很

到位，知道了用乘法口诀求商可以算的又快又对，希望大家继续努力。

三、巩固提高

1、完成教材27页练习六第3题

师：同学们，从这道题中，你发现了什么？同桌之间相互说说。

生：我发现了共有24本练习册

。

生：我发现是平均分的问题，平均分给6个人，每人分几本。

生：这道题需要用除法来解答。

师：好，现在就请根据你的发现快速的列出算式并解答吧！

指名学生回答。

2、完成教材27页练习六第4题

师：请大家以小组为单位，探讨一下（1）（2）小题，小组合作完成后交流汇报。

生：5×4=20（根）

生：24÷6=4（个）

师：回答的非常好。下面请大家自己开动脑筋，完成（3）（4）小题吧。

学生列式回答，师生集体订正。

四、课堂小结

这节课大家有什么收获？同桌之间相互说说。

小结：这节课我们复***均分的含义及方法，理解了平均分和除法之间的关系，也掌握了除法的含义和除法算式的各部分名称，希望大家能够用除法解决实际问题，做到学以致用。

五、板书设计

整理和复习

平均分

被除数÷除数=商

被除数÷商=除数

除数×商=被除数

新乡市卫滨区平原镇中召小学魏佳音

2018年4月8日