哪种材料硬第二课时教学设计

哪种材料硬

【教学目标】

科学概念：

1.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。

2.认识金属的特性，将特性与用途相联系。

过程与方法：

1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

【教学重点】

用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。

【教学策略】

教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】

教师准备：

1.一个密封盒子（内有饮料罐和一块橡皮泥）。

2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铜片、砂纸、铁锤、铁丝、塑料条、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。

3.记录表（每组一份）。

4.教学课件。

学生准备：

木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、游戏导入（5分钟）

1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜里面是什么？

你是怎么猜出来的？

2、板书课题：哪种材料硬。

二、比较硬度（15分钟）

1、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们在小组中，用观察、触摸的方法比较这四种材料的软硬，并按硬度从大到小进行排序。

2、小组实验。

3、汇报排序结果。

（1）一组汇报

（2）有不一样的吗？另一组汇报

4、怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？

（1）预设: 生：折一折。师：这种方法好吗？生：不好，如果折断了，下面就没法比较了。

（2）生：可以用互相刻画的方法。师：你打算怎么刻？

生答师小结，并出示课件：如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。

5、在操作中我们需要注意些什么呢？

生答，出示课件“活动提示”

6、学生分组操作，填写记录表。

7、请一组汇报，并展示记录表。

8、收集多组记录表，一齐展示，结果一致。

展示正确的排序结果：

1.铁钉

2.塑料尺

3.木条

4.卡纸。

三、认识金属（13分钟）

1、铁是一种常见的金属，金属都具有什么性质？（生答：坚硬）（板书）

2、所以人们利用了金属具有坚硬的性质制造了许许多多的物品，有什么呢？

3、再思考下我们还能不能找出金属的其他特性？

4、继续讨论、交流，逐一发现金属的其他特性。汇报时，教师及时评价、肯定，并做实验加以证实。

（1）金属光泽：用砂纸擦生锈的铁钉，观察金属的光泽度。（板书）

（2）能导电：用展示台演示灯泡变亮实验过程。（板书）

（3）易传热：做铁丝、塑料条泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。（板书）

（4）延展性：用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。

金属这种易变形的特性叫延展性。（板书）利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。（课件出示金属制品图片）

四、饮料罐的故事（4分钟）

1、出示铝制饮料罐。2、请学生读一读饮料罐带来的信。

3.小小饮料罐的命运十分曲折，

所以喝完以后我们要？（生：回收）

4、对材料珍惜利用，回收处理。

五、总结今天我们学习了什么？（3分钟）

【板书设计】

哪种材料硬

金属：比较坚硬、有金属光泽、

有延展性、易传热、能导电

记录表

被划的材料

用来划的材料

划痕

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

经过实验结果，我们发现四种材料按硬度从大到小顺序排列是：

_______________ 〉

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记录表

被划的材料

用来划的材料

划痕

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

经过实验结果，我们发现四种材料按硬度从大到小顺序排列是：

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