解决问题优质课教案整理

第三课时

简单的小数加减法

（一一、）学学习习目内标

容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第96页例3。

例3呈现文具商店的情境，提出购买文具的问题，教学一位小数的加减法。教材通过男女生的对话呈现了不同的解决方法，在此基础上重点教学列竖式计算。通过小精灵的问题“为什么小数点要对齐”引发学生的讨论和交流，引导学生适时小结方法，积

累（二经）核验心能。

力

利用熟悉的购物情境，引导学生主动提出问题，解决问题。在研讨交流中理解算理，掌握用竖式计算的方法。培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）学习目标

1.在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法。

2.经历算理的理解和算法的探究过程，培养归纳概括能力和知识的迁移能力。

3.会利用小数加减法解决生活中的简单问题，感受到数学知识与实际生活的密切联

7

8＋（1

（四系）学习重。

点

掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

理

解（简（单五的六小））数学加配、习减套法难的资算点

理

源

实施资源：《简单的小数加减法》名师教学课件

（笔366二.二一算79－）复、）下48课习3学课面54堂0习前设设各＋设导36计

计

题

7 计

入

（1）交流课前的复习作业，并说说计算时要注意什么？

78（＋3266）79谈－话48揭35示40课＋3题67 。

同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我

们

一（同板来书研：简究单小的数小的数加加、、减减法法。

）

【设计意图】复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。

（12）课.件出探示例究3主新题图知

。

你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？

（2）教师有选择性地板书问题。

主板书：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？

一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元？

副板书：一个书包和一个文具盒一共多少元？

一本笔记

本比一本练习…本贵多少元？

…

（3）你会解决这些问题吗？（主板书的两个问题）怎样列式？

0（.48）＋0指.名60学.生8列－0式.。

6 （5）你能计算出结果吗？独立试一试。

（6）学生解决后，再与组内同学交流，说一说自己计算的方法。

（

7）预指名设学生汇1报。

：

答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡

皮的

铅笔学贵0生.22元。

:

答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡

皮的铅笔贵0.2元。

（8）他们算得对吗？你会验算吗？指名学生板演。

（9）教师引导学生一起总结新知。

教师：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？

预设：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一

位

不教预够师设减：要为：向什相前么同一要数位退小位一数要当点十对对再齐齐减

？

。

教师：整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点？

预设：相同数位要对齐，从低位加起、减起。

【设计意图】教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法

一一个本书笔包记

的3.过巩固程练。

习

（1）学生自主选择副板书中的问题列式解答。

和本一比个一文本具练如盒习…一本共贵多多少少元元：

？

？

…

教师质疑：通过解决这些问题，你觉得笔算小数加、减法还要注意些什么？

强调：哪一位上的数相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

【设计意图】学生选择性完成所提的问题，不仅可以使学生感受到学以致用的乐趣

，

4同时（＋进22一）.7步巩列＝固竖5了计式－算计2.方算4法。

。

＝

（3）解决问题。

①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

②

各买41本.书，1课0元堂钱够不总够？

结

通过今天的学习，你有什么收获？笔算小数加、减法时，要注意什么？你还有什么

答解

案析（1：：疑三.1把2.小）列5数.2点0对填课竖.齐3问时式1，4从一作计.低6位填3加业算5.起？

。

。

6 。

。

（1）减数和差都是

答案：6.4，被减数是（）。

12.8。

解析：被减数＝减数＋差，所以6.4＋6.4＝12.8

（2）小芳高1.4米，爸爸高18分米，爸爸比小芳高（）米。

答案：0.4

解析：先化成统一的长度单位再进行比较。18分米＝1.8米，1.8－1.4＝0.4（米）

3.按规律接着往下写

（1）1.1,1.2，1.3，1.4，1.5，（），（），（）

（2）0.6,1.2,1.8,2.4,3.0，（），（），（）

答案：（1）1.6,1.7,1.8（2）3.6,4.2,4.8

解析：运用小数加减法知识解决纯数学问题，先认真观察，发现排列的规律：（1）每相邻两个数相差0.1（2）每相邻两个数相差0.6，再利用规律填数。

答案4：1..3－解1.决1＝0问.2题（米。

）

解析：船桨被分为两部分，漏出水面部分和伸入水中的部分。已知两部分的和是1.3米，其中一部分是1.1，求另一部分的长，用减法