*9 再别康桥教学设计和教学实录

《再别康桥》教学设计模板

教学设计： 2018.6.26 高一语文必修一 努尔合亚·塞皮

教学主题

再别康桥

一、教材分析

《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。

二、学生分析

(1)学生能够从音乐美、建筑美和绘画美这三个方面分析诗歌的“美”。

(2)学生学会从诗歌的意象及形式两方面入手赏析诗歌。

三、教学目标

1.了解徐志摩的成就及著作。

2.感受诗歌语言。

3.了解、掌握、运用鉴赏诗歌的基本方法，培养学生发现美、感受美、表现美的能力。结合实际进行语言表达训练。

4. 感悟作者在诗中寄寓的思想感情。

四、教学环境

☑简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、掌握朗读诗的技巧（突出四个方面：朗读时使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

教学拟采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，使课文文字感官化，从而形成创设性情境。借助电脑为平台辅助教学，利用网络资源，拓展学生的阅读。具体做法是：授课前一周，教师将《再别康桥》相关资源及相关作品的了解等。

学生可在百度搜寻内容，既包括课堂教学所用资源，也包括供学生课后扩展性学习的资源。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

诗歌的感情基调怎么样?从诗歌的作者徐志摩的经历、思想导入

开始到结束，这种感情有否发生变和创作情况以及本诗的写化?初步体会诗歌的“三美”和意境之美。

作背景进行介绍。

多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布

笔记本电脑、平板电脑等教师布置学习任务，将学生按照宿工具，使用网络查阅资料，舍分成学习小组，对诗歌进行研讨通过讨论、辩论、情境模讲授

多媒体课件、计算机、音响设学习。教师提出学习要求

：各组拟、据诗作画、分工合作推选小组长、记录员、素材搜索员、等形式分析诗节，并将小课件制作员、展示交流解说员等

。

组负责的诗节分析制作成课件

。

请各小组展示交流解说员到讲台播放和解说本组的朗诵视频和课件

；如需要补充和完善，则请小组其教师对各小组展示交流的诗节进研讨

行补充和确定，完善学生对诗歌的理解。

他

多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布

同学进行补充和完善。

备、投影仪及幕布

2. 请其他小组的同学提出质疑或疑问，由展示交流小组的成员进行答疑解惑，有教师进行补充完善。

巩固教学：有待感情地朗读诗

布置作业：背诵全诗

板书设计：显示屏幕

反思：

题目，作者简介

领略作者的别离之情

整体感悟

鉴赏诗歌

写作特色

学会写诗歌

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右。

《再别康桥》采用了分层教学法与问题教学法、任务驱动法相结合进行授课,通过综合实践活动实现教、学、思、做、悟一体化，

创新了分层教学和问题教学法、任务驱动法相结合在公共课程中的应用，融多层多样的学习活动，达成培养学困生知识、能力、情感、态度、方法、习惯，以及语言品位、语言行为等的语文综合素养的目的。