第五章 中国四大地理区域划分优质课教案推荐

第一节 四大地理区域教案

【教学目标】

知识目标

1.初步理解区域划分的依据

2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

【教学重点】 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

【教学难点】

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【教学方法】

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（导入新课）

在多媒体上展示西北沙漠、东北的林海雪原、内蒙古牧场、南方的水田图片，让学生讨论这些景观分布在中国的什么地区？然后教师补充。

（板书）：第一节 四大地理区域的划分

承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我

国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

（板书）1.界线及界限上的地形区。

下面我们来学***地理区域的界线上的一些地形区；（让学生结合图5.2中国四大地理分区）来做读图部分的活动，然后教师做补充。

（板书）2.划分四大地理区域的主导因素。

（1），划分西北地区的因素：屏幕上展示中国季风区与非季风区的图，和中国四大地理分区图对比，得出划分西北地区的主导因素是季风因素。

（2），划分南方地区和北方地区的因素：屏幕上展示中国一月平均气温图和中国年降水量图，用这两幅图来讲述划分的依据，得出主要因素的气候因素。

（3），划分亲藏地区的因素：屏幕上展示中国地势的三级阶梯图，讲述亲藏地区与其他地区的界线吻合第一阶梯与第二级阶梯的分界线，得出划分的因素是地势因素。

小结：四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的

做小测验：

（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

板书：二、秦岭-淮河一线

展示秦岭和淮河的图片，（讲述）秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业存在明显的区别

(学生活动)根据屏幕上的我国中国气候类型图降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，以及课本上的图5.3。看看秦岭-淮河一线从气温、降水、气候、农业、划分区域等有哪些地理分界线通过，然后教师结合图进行讲解。

（板书）：1、重要的地理分界线：

气温：

降水：

气候：

农业：

区域：

做课堂练习：

1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙述是（ ）

A 南北走向 B 东北-西南走向

C 东西走向 D 东西-西南走向

2、山东省位于我国的（ ）

A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区

3 、秦岭——淮河一线大致是（ ）

A 400毫米等降水量线通过的地方

B 一月0℃等温线通过的地方

C 季风区和非季风区的分界线

D 内流区和外流区分界线

4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是

（ ）

A 华北平原 B 四川盆地 C黄土高原 D柴达木盆地 5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是（ ）

A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D人种和宗教

6、我国四大地理区域的界线不包括（ ）

A 秦岭——淮河线 B 400毫米等降水量线 C 青藏高原边缘线 D 200毫米等降水量线

7、下列说法可信的是（ ）

A 秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线

B 黄河冬季不结冰

C 秦岭—淮河以北的农作物一般两年三熟或一年一熟

D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北 总结：这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。

课后作业：1.划分四大地理区域的依据分别是什么？

2.秦岭—淮河一线在中国地理中有哪些意义？